鲁村中学2016年学业考试暨基础年级期末考试成绩分析会课件.ppt

全县初四中考成绩县不提供，按照本校各班各位教师成绩分析，结合各科县名次。 按照县评价办法分析A（1-1000）B（1001-2500）C（2501-3700）三线比率、及格比率及平均分比率 学校成绩=A比*35%+B比*20%+C比*10%+及比*15%+平比*20% 学科成绩=（A比*60%+ 双A比*40%）*35%+（B比*60%+ 双B比*40%）*20%+（C比*60%+ 双C比*40%）*10%+及比*15%+平比*20% 初三学业考试学校成绩=AB上线比率*65%+ABC上线比率*25%+ABCD上线比率*10% 初三学业考试学科成绩=2B2C进线比率*70%+1B3C进线比率*30% 总体分析： 初三结业学科 初三结业学科 初四中考分析 问题： 成绩差别较大，同年级不同的班、不同学科、不同教师之间差别大，县排名从第一到最后一名，个别师生对成绩不重视，甚至无所谓的态度。 各级A线人数少52、60、41、35（中考） 全县平均应59人; 学生偏科使得双上线支持率偏低；部分教师、学科成绩一直处在全县中下游，没有提升，甚至出现严重倒退。 原因： 管理方面：师生管理不到位，教学氛围不浓，学风不佳。学生管理浮于表面，教师教学热情不高。 根据去年县抽考反映出基础年级欠账太多，今年将加大抽考力度，甚至包含政治课。 教师方面：教师个人业务能力和工作责任心有差别；教师对教学常规和常规教学投入少，工作纪律意识淡薄；参与课改与课堂创新积极性不高；课堂效率低；不参与学生管理，放任差生。 学生方面：学生基础差，自主学习习惯没有养成；两极分化，优生少差生多，优生不优，薄弱生低分人数太多，难转化。 信息化教学与课程整合未发挥作用，电子白板使用缺乏实效，未重视教师培训。一师一优课等活动开展不扎实，流于形式。 学校、教师与家长不协调，未形成合力。 教师方面： 管理：全校一盘棋，重视教学工作。充分挖掘发挥学校各级各职能处室管理作用，以教学工作为中心。制定好目标，采取一切措施实现目标！强化考试管理和考试分析，努力缩小两极分化。“基础不牢，地动山摇”。 继续严格常规指导和检查，落实听课制度，抓高效课堂，关键看学习目标达成度！教研组备课组发挥作用，薄弱年级和学科领导包干制，校长、包级领导、年级、处室齐抓共管。 年级管理以教学为中心，重视师生双线管理，侧重学生管理，重视各班班风和学风建设。 提升师德及业务素质，从备课、批改作业、单元测试等教学常规入手，找不足和差距；善于总结教育教学规律，多想办法，掌握学情，重点施教。向成绩优异的老师、班级、年级还有兄弟学校的同行们看齐，学习。 加强教育科研水平，落实自主合作，提高课堂效率。抓好优化作业设计工作，发挥作业功效。 加强信息化辅助教学研究和培训，引导教师正确和有效使用现代化教学手段，充分发挥优势。 学生方面： 教务处把检查学生学习氛围列入查课和每天检查内容，对班级学生进行量化。 年级领导和班主任是关键，协调任课教师、培养班干部、成立学科学习小组、严格管理班级。任课教师也要参与班级管理、不推脱责任。 确定好ABC三线边缘生，有重点的施教。 学生管理跟上重实效，培养良好班风学风，缩小年级班级差距。 协调各学科并进，不偏科，提高双上线率。 培优转差，尖子生培养作为年级和学校教学工作的重点，抓优补弱。 * 一、县教研室分析说明 二、总成绩分析 三、初三初四学业考试以及各学科成绩分析 四、年级、学科、教研组分析 五、问题及建议 各年级总成绩 总体分析： 全校四个年级成绩较上次考试退1名次，初二居乡镇第5名，其他年级第9名，初四级中考总名次12，乡镇9，比去年中考前进一个名次！ 　　上届初四级基础较差，但是职教工作措施得力，最后一年教师努力，很难得取得进步。但是初三时的结业考试欠账大，总评14，制约了最后中考成绩！但是要清醒的看到初三级成绩的不足，即新初四，成绩不容乐观。初二成绩全县乡镇第6，各线指标靠前，为今后教学打下良好的基础。初一级居乡镇9名，初始年级成绩偏低，AB线、及格人数及平均分暴露基础差。 总的来看我校成绩居全县中下游，这与学校的要求还有差距，各级要切实关注教学，关注学生学习，分析各数据，找到突破点。 各班总成绩 1、初一级5班、4班，初二级1班、3班、6班、4班，初三级4班、8班和5班各学科成绩突出，进入全县乡镇前六名； 2、有5个班成绩在乡镇10名以后（前一次8个班），初一3个班，初三2个班，成绩不理想。这几个班的各学科成绩普遍较低。 3、毕业的初四级有2个班成绩在0.7以下，成绩数据很低。 4、各级、各班、各学科之间三线人数差距大，各年级和处室负责人、班主任和任课教师应想办法，变思路，抓重点和边缘学生、力争实现突破。 注意：对比去年与今