人文关怀艺术视域下的高职政治课教学改革.pdfVIP

2017年第1期 林区教学 No．12017 of GenemlNo．238 总第238期 TeachingForestryRegion doi：10．3969／j．issn．1008石714．2017．01．012 人文关怀艺术视域下的高职政治课教学改革 闵英兰 (延边大学师范分院政治教研室，吉林延吉133000) 摘要：在高职院校的思想政治教育中，人文关怀艺术越来越凸显其重要作用。人文关怀下的思想政治教育既 能够升华学生的思想道德水平，也能使学生的综合素质得到提升。目前，由于高职政治课教学活动中的人文关怀程 度明显不足，立足于此，在经过详细分析、总结的基础上，提出人文关怀艺术视域下的高职政治课教学改革的相关路 径。 关键词：思想政治教育；人文关怀艺术；教学改革；完善自我 中图分类号：G71l 文献标志码：A 文章编号：1008_6714(2017)01—0024m2 心，与学生的感情非常淡漠。由于缺乏情感投入，使思想 引言 政治教育课堂成为机械传授知识的工具，这种教育方式不 我国在教育上一向十分重视思想政治理论课，而且结 利于学生科学价值观和人生观的培养。 合教育实践，对思想政治理论课进行了改革，作出了许多 3．忽视大学生完善自我的主体性需要 重要部署和安排，重新调整了相关课程的设置方案。要提 教师在施教过程中严重脱离现实，过分强调理论知 高政治理论课的教学质量，需要在教学方法上勇于创新， 识，忽视了大学生面对社会的主体需求。学生受教育的结 采用先进的教学手段，将人文关怀艺术的教学理念融入到 果最终体现在服务国家、服务经济发展上，但过分强调教 实际教学中。人文关怀，是指重视和关怀人在自身发展过 育的社会工具价值则会适得其反，忽视教育的理性价值会 程中所遇到的问题，在探索、解答问题的过程中紧扣人文 使学生感到迷茫，使学生无法找到社会对个人价值的需 关怀艺术的核心内容：尊重人——理解人——关心人—— 要。一味向学生灌输知识和技能，淡忘情感、人格、品行的 爱护人，在理论和实践过程中充分发扬以人为本的精神， 培养，会对学生的心理健康带来负面影响。 促进人自由、健康、阳光地全面发展。 二、高职政治课教学中人文关怀教育中存在的问题 一、高职院校政治课教学中的人文关怀教育现状 1．教育体制存在弊端使教师职业“良心”下降 1．教师只关注教学任务，不注重教学目标 我国传统的教育体制存在着明显不足，应试化教育严 目前，高职院校的政治课教育教学还存在许多问题， 重背离了教书育人的宗旨。在这种教育体制中教师往往 首先是教师只关注教学任务，课堂教育形式中普遍存在 把自己当成一个“普通群众”，严重缺乏社会责任感和作 “重教师灌输，轻师生对话”的问题。部分从事思想政治 为一名教师所应具备的职业素养，教师的职业“良心”呈 课教学的教师只重视对学生知识技能的传授，却把“育 下降趋势，同时教师在学校各种管理和决策中的实际权利 人”工作搁置起来不闻不问。教师为完成教学任务只片面