教学设计_韩建成_小学语文_白杨.docVIP

《白杨》教学设计 案例名称 《白杨》 科目 语文 教学对象 五年级学生 提供者 韩建成 一、教学背景 “一师一优课”活动：人教版五年级语文下册《白杨》 二、教学目标 1．认识?6?个生字，理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷入、高大挺秀”等词语。 2．学生有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的话。 3．感受借物喻人的表达方式。学习边疆建设者扎根边疆，无私奉献的高尚品质。 三、教学方法 运用多媒体； 采取自主、合作、探究的学习方式。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 了解西部，导入新课 学习一篇和新疆建设者有关的文章 读题 学习“白杨”，重点研讨。 多媒体出示段落 指导朗读 思考问题 朗读 思考白杨特点 理解边疆建设者 深化主题，总结写法 出示写作手法 理解“白杨”象征含义 掌握写法 拓展阅读 多媒体出示《白杨礼赞》 小组学习 教学流程： 一、了解西部，导入新课 同学们，我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。 今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。 学习“白杨”，重点研讨。 词语盘点： 戈壁 清晰 分辩 抚摸 浑黄一体（模糊不清，茫茫的黄色，分不清界限。“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 个人读，齐读。注意红字。 思考白杨树的特点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈。 多媒体图片。 d、背诵。 4、思考：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸在表白着自己怎样的心？ 小组交流： 爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈，无私奉献地建设戈壁。 5、多媒体出示：“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 思考：这是边疆建设者对孩子们扎根边疆、健康成长的期待。 深化主题，总结写法。 1、 不惧困难，坚强执着，无私奉献 白杨——————————————————→边疆建设者 扎根边疆、建设边疆 小白杨———————————————→未来的边疆建设者 2、借物喻人:“物”具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 四、拓展阅读。 白杨礼赞（茅盾） 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ ?? ?…… ??? 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?　 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ??? 白杨是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！ 阅读《白杨礼赞》。 划出白杨特点的词语或句子，思考：白杨象征了什么？ 3、 小组交流。 教学总结： 整堂课，重视朗读训练，个别读，集体读，范读。通过朗读这个环节，来体会优美的语言文字和强烈的思想感情。借助白杨及其特点理解白杨的象征意义，以及边疆建设者们的无私奉献精神。 从整堂课来说，学生活动还不够，教师讲得较多，有些话语不断重复，显得比较啰嗦，很多时候学生缺乏更多思考的时间。学生朗读还可以加强，如介绍白杨树一段，通过反复朗读，效果会更好。 课标分析： 高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，要关注细节，设计好关键性的问题。 关注细节