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第3章 教育传播信息和符号;课程回顾：;问题导入; 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。”（那7个字是“中国将出兵朝鲜”）; 《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜那里偷回人家事先伪装好的蔡瑁、张允投降书，曹操阅毕，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通晓水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相接，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落得个“火烧三军命尽丧”的悲惨局面。;第一节：教育传播信息;3-1-1 信息概述;一、信息的含义;1、信息:是指消息、知识和情况;1.1 信息与消息;1.2 信息和信号;日本气象厅召开发布会，向全国人民道歉，因为他们预测错了今年樱花的开花季节，耽误了日本群众赏花。据说，按照惯例，日本气象厅会在每年的三四月份，对当年的开花季节做出预测，以便外国旅行者和日本国民能够更好地安排行程，赏花踏青。可是今年，气象厅原本断定樱花最早会在静冈市盛开，开花时间是3月13日，但是预测时间过后，仍未见任何动静，气象厅这才不得已站出来，向全国的赏花爱好者道歉。 信息，减少事物的不确定性。 ;揭示了信息的普遍性：无处不在。 揭示了信息的重要性：信息不对称、信息强权。 揭示了信息对物质、能量的依赖性。 揭示了信息对物质、能量的独立性：摄取、传送、加工、利用。 信息受到主观因素的影响：表述/理解各异。;例：非典与信息透明;例：信息强权;例：“鱼牛”;二、信息的特征;三、信息的产生和形态;1、信息的产生;2、信息的形态;3、信息形态的类型;四、狭义信息与广义信息;1、狭义信息;1.1 狭义信息的度量;1.2 狭义信息的度量;练习：它们的信息量？;1.3 狭义信息轮的局限;2、广义信息论的雏形;3、广义信息论对人类传播过程的影响;3-1-2 教育信息的来源与特性;一、教育信息的概念;二、教育信息的来源;三、教育信息的特性;3-1-3 教育信息资源的开发与利用;一、机器信息资源的开发与利用;二、实践教学信息资源的开发与利用;第二节：教育传播符号;你们的名字;3-2-1 符号概述;一、关于符号的意义;问题;二、符号的分类;（一）语言符号;（二）非语言符号;思考 ;三、符号的本质;符号具有外延意义和内涵意义;3-2-2 语言符号及其教育应用;一、语言的特性 ;二、语言符号与意义沟通;（一）语言意义的象征性理论;（二）语言意义的经验性理论;（三）语言意义的使用;（四）普通语义学;诸葛亮答应出山前提了一个条件，要刘、关、张与他对哑对。刘、关不敢应对，猛张飞却大胆应试。 诸葛亮用手指天，张飞就用手指地；诸葛亮伸出一根指头，张飞伸出三根指头；诸葛亮拍三下掌，张飞拍九下掌；诸葛亮用手指在胸前画了一个圆圈，张飞却指了指自己的袖筒。哑对结束，诸葛亮十分满意的答应出山。 　　 事后，刘、关分别问诸葛亮和张飞，答案却是两回事： 诸葛亮说我出上知天文，他对下晓地理；???出一统天下，他对三分鼎立；我出三三归汉，他对九九化原；我出胸装日月，他对袖藏乾坤。 而张飞的回答是：他说天上下雪，我说地上路滑；他问我们是第一次来吗？我说来了三次啦；他叫人烙三张饼，我说三张不够，每人三张得九张；他画了个圆圈说他家饼大，我说吃不了我们装走。;受传者意义;意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版;讨论：什么广告语要请名人来读？;你的例子？;三、语言符号在教育传播中的运用;四、专业符号与计算机语言;3-2-3 非语言符号及其教育应用;（一）视觉性非语言符号;1.动态的视觉非语言符号; 2.静态的视觉非语言符号;武惊悬曼音萧矛翌旷涡鞋鲍咯雅墨稚怎蓖锗灌仙酒痘蓬桂琅愧寝烁啼掸伶3zhang课件3zhang课件;二、非语言符号功能;三、非语言符号的特性;四、非语言符号在教育传播中的应用;（一）教育传播中的非语言符号;1.教师的非语言;强而有力的体态信息;2. 教材的非语言符号;3-2-4 教育传播中的符号互动原理;讨论并说明道理:;共同经验原理；;3-2-5 教育活动中的多符号传播系统;一、教育传播的多符号系统的特性;二、多符号教育传播系统的应用