互联网＋对麻醉课堂教学中教学效能的影响.pdf

2O17年 1月 教 育 教 学论 坛 dan．2017 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．3 “互联网+”对麻醉课堂教学中教学效能的影响 石海霞，都义 日 (内蒙古医科大学附属医院麻醉科，内蒙古 呼和浩特 O10050) 摘要：为探讨 “互联 网+”对麻醉课堂教学效能的影响，将40．-g麻醉本科四年级学生，随机分为实验组 (互联 网+课堂教学组，s组)和对照组(传统课堂教学组，c组)。c组采取传统教育，s组在传统教育基础上加入互联网 +教学，通过调查表进行课程教学效果反馈 ，并测试学生对课程 内容的掌握情况。结果表明，成绩有效率、学生 满意度调查两组间比较有统计学意义(P0．05)。由此得出结论：“互联网+”运用于麻醉教学，可提高教学效能。 关键词：“互联网+’；教学；课堂；效能 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)03—0190—02 2015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上 ， 2．教学方法。c组采取传统教育方式，通过黑板板 李克强总理在政府工作报告中首次提出 “互联 网+”行 书、幻灯片播放讲解麻醉相关知识点、麻醉监测技术 ， 动计划。互联网作为当前社会信息化发展的核心特 讲解时间2学时，中间休息10分钟。s组为互联网+教学 征，逐渐渗透到各个产业，以信息流带动发展，又与传 组，每学时提纲挈领的讲解相关知识点的教学时间占 统整体战略相结合，极大地提升了整体产业 的影响 一 半 ，另20分钟对所学的知识点操作及运用 ，通过操 力。随着 “互联网+”的提出，及在社会各行各业的普遍 作视频与病例模拟分析的形式加以展示 ，增加网络交 应用，其在教学与医学中的作用逐步凸显，通过整合 流互动，充分发挥 “互联网+”的教学功能。 各种信息化手段 ，调动学生学习的主动性 ，自主学习， 3．观察指标。2学时课堂教学结束后 ，即刻通过考 突破时间和地域的限制，根据课堂内容组成协作学习 试测试学生对课程内容的掌握情况。学生课后考试成 小组，围绕相同的专题，在远程网站的支持下进行教 绩I70分为教学方法有效。同时通过填写调查表进行 学内容评价 、问题讨论和方法交流等协作学习活动， 课程教学效果反馈，分为优 、良、中、差四个等级。 让学生将所学理论知识系统整合，同时应用形神兼备 4．统计学方法。采用SPSS17．0统计学软件进行分 的多媒体手段加以体现，最终通过 “互联 网+”的模式 析，计量资料以均数 ±标准差 (x±s)表示 ，组间比较采 予以补充，达到资源共享。本研究拟通过 “互联网+”在 用单因素方差分析；计数资料 比较采用卡方检验 ；等 麻醉教学中的应用，提高麻醉课堂教学效能，为麻醉 级资料采用秩和检验。PO．05认为差异具有统计学意 课堂教学提供新思路。 义 。 一 、 资料与方法 二、结果 在传统教学方式的基础上，探究 “互联网+”引入 “互联网+”组学生课后考试成绩有18例t70分， 到麻醉课堂教学中的作用。我们针对40名麻醉专业本 有效率为90％。传统教学方法组学生课后考试成绩有 科四年级学生进行课堂教学改革实验，探讨 “互联网 14例 ≥70分，有效率为70％，两组问比较 ，差异有统计 +”教学模式用于麻醉课堂教学中的效果 ，及其应用于 学意义，见表1。 课堂教学的可行性。 ’