2016.8辽师教材培训8 .30.ppt

1.用于集中教育 （活动中） 1.用于集中教育 （活动中，活动后） 1.用于集中教育 （活动中） 1.用于集中教育 （活动中，活动后） 1.用于集中教育 （活动中） 1.用于集中教育 （活动中，活动后） 1.用于集中教育 （活动中） 1.用于集中教育 （活动中） 1.用于集中教育 （活动后练习巩固） 1.用于集中教育、区域活动 活动中操作，活动后在区域展示 活动中操作，活动后在区域展示 2. 区域游戏的材料 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.区域游戏的材料   亲子游戏 3.环境创设的生动资料 3.环境创设的生动资料 3.环境创设的生动资料 4．幼儿成长记录（可放入成长档案袋） 四、主题教育活动实施中需注意的问题 1.围绕主题灵活组织相应的活动，处理好“预设”与“生成”的关系 教育过程中可能碰到这样的情况：预设的活动内容和材料不能唤起幼儿的兴趣；或是孩子们由一个活动环节会派生出新的内容，对新的想法产生了浓厚的兴趣。 要及时捕捉儿童的兴趣和需要，以此作为灵活调整教育活动的新的“生长点”，在大多数幼儿的经验和兴趣范围里及时生成新的活动内容与主题，让幼儿在自主性学习中主动建构和提升经验。 《教师用书》中是按版块来安排内容顺序的，这只是各种资源的编排顺序，并不是活动实施的顺序。 “日常生活指导重点”的内容要经常、随机进行； “集中教育活动”和“游戏活动”是先后编排的，如果是4 周的主题，可能有20多个教育活动，活动1 、活动2 、活动3---------，然后才是游戏1、游戏2--- 但不能前2周天天“上课”，后2周天天“游戏”. 要按照《建议表》穿插安排“集中教育活动”和“游戏活动”。 2.在一日环节中综合开展生活指导 集中教育活动和游戏活动 把游戏作为集中教育教学的主要组织形式 （教学游戏化） 如用购买游戏学习加减运算：设置小超市，让孩子在买卖物品中学习和应用。 集中教学可在区域中进行，并在区域活动中延伸和拓展 〈操作材料〉可放置在活动区中继续操作。如科学活动：动物多又多（可把动物图片放在科学区中，认识各种动物，从不角度进行分类） 集中教学活动的内容可在生活中提前渗透，并在生活中复习、巩固。 把要学习的歌曲、律动乐曲在生活中播放，让幼儿提前感知、欣赏，集中教学中突破难点，大胆表现；学习后再播放以便跟唱、复习和表演 2.在一日环节中综合开展生活指导 集中教育活动和游戏活动 在各年龄班，特别是在大班的各个主题中都渗透了入学准备的要求。如规则意识，任务意识，自理能力，阅读和书写准备，数学准备等。 9月：正确握笔和书写姿势 认识田字格 学写数字 10月：按时作息身体好 运笔游戏 运笔练习 有趣的汉字 汉字的好朋友 加减游戏 加减练习 11月：找相同（偏旁部首） 认识整点半点 笔顺笔划 12月：按顺序写和画 写名字 运动中的安全 大班下学期专门安排主题：“我上学了” 包括：认识学习用具 整理书包 参观小学 学做小学生等。 3. 做好幼小衔接： 衔接好，不越界 4. 学习运用“学习故事”来观察、 记录、评价幼儿的学习与成长 各班教师用书都收纳了试点园幼儿学习故事的案例。 例：小班 我的光影世界 ； 中班 小小钢琴家 大班：一颗松动的乳牙 学习故事是教师在日常教育情境中对幼儿进行细致的观察，并用图文的形式记录下幼儿的学习过程，并为了支持幼儿进一步学习而进行的形成性评价。一般包括注意、识别、回应三部分。 注意：是教师抓住幼儿学习过程中那些让人惊喜的“哇”时刻或“魔法”时刻。描述（故事和照片）：这里发生了什么？ 识别：是教师对幼儿学习的分析、评价和反思。即在某个情境中看到了什么样的学习，学习了什么？ 回应：是教师为支持幼儿进一步学习制订的计划。如，即接下来该怎么办？能做些什么来支持、促进、拓展幼儿的学习？ 学习故事案例.docx 5.《教师用书》《教具盒》《幼儿操作材料》《幼儿阅读》《家园共育》配合使用 《教师用书》中的活动设计都包含了《幼儿操作材料》和《幼儿阅读》的环节，也包括了《家园共育》的主要内容； 教师在使用过程中要以《教师用书》为主线，适时适度地指导幼儿正确使用操作和阅读资源，以完成教育目标。 同时，要在主题实施前发给家长《家园共育》，及时向家长介绍幼儿园的教育内容与要求，和家长共同合作，促进幼儿的全面健康成长。 6. 因地制宜、创造性地使用课程资源. 感谢您的倾听 ! 让我们共同 学习与成长！ 日常