小学数学教学计划的专家—新手比较的个案研究.pdfVIP

70 心理研究 PsychologÎcal Res创rch 2∞8.1(5):70甲75 小学数学教学计划的专家…新手比较的个案研究 杨翠蓉 1 吴庆麟 2 (1苏州科技学院心理学系，苏州 215侃9 2 华东师范大学心烧与认知科学学院，上海 2仪防62) 摘 要:*研究采用出声思维法对一级专家教师与新教师的敏学计划l 进行研究。发现与新教师相比，专家教师有着更周糖、有效的 教学计划，这在于专家敬师提取了更多的相互联系的知识与经验。 关键诩:教学计划;教师知识;专家新乎比较 1 问题提出 习回难的新知教学任务九加凡(一年级)。 2.3 数据收集的方法 自舒尔曼提出知识的分类，阐述其对于教学的 运用出声思维法和随意访谈法来收集教师教学 重要性之后，研究者们在各个学科领域内分别探讨 计划过程中的言语数据。在教师进行出声思维时，研 了各类教师知识对于教学的影响，如，莱因哈特研 究者思可能不干扰，但如果停顿时间较长，将予以提 究了教学常规对于数学教学的影响l11 ，威尔址等研 示:如有模糊不清之处，研究者可以在出声思维结束 究了学科知识对于历史教学的影响l坷，还有国内上 府通过随意性切谈法予以明确;在正式教学之前，研 海青浦实验研究所研究了学科敬学法知识对于数学 究者通过随意访谈怯来了解教师有无对先前的教学 教学的影响等等131. 但在现实教学中，不是一种知识， 计划进行变动，何处变动，为什么变动(被试很少对 阳是多种知识相互作用、相互联系共同对教学产生 教学计划进行变动)。 2.4 数据分析的方法 影响。不足的是，此类研究甚少。为了更好地揭示各 本实验根据加惺的知识分棠，参照皮特森l勾、佛 类知识对于有做教学的作用，本文研究了现实情境 格梯l俐的编码方案开发了三套编码方案:(1)教师的 中→对专家敬师与新教师的教学计划过程，以发现 两者在计划过程中知识提取数量、种类，以及知识组 教学计划组成部分的编码方案。由教学目标(0) 、教 学内容(S) 、教学活动(A) 、教学材料(M) 、其它组成。 织上的盖异，最终为教师专业培养提供理论依据均 (2) 教学活动阔的的编码方案。包括促进学生参与 实践指导。 之所以选择教学计划，其一在于教学计划是正 (01 )、促进学生心理(02) 、学科内容学jj (03) 、促进 式教学的预演，它可以预测教学过程的有效与否;其 学生理解(04) 、促进学生一般能力(05) 、其它。 (3 ) 二，根据加涅的观点，教学计划是策略性知识，是可 教师知识提取的编码方案。钮括学科知识:学科信念 以通过有效的方法揭示出的，其表征是:if.叩then ，其 (SKl )、新知识(SK2) 、相关学科知识(SK3) ;学科教 中 if 主要是目的与各种概念性的知识，then 是计划 学法知识:学科教学信念 (PCKl )、学科教学策略 的结果，如教学自栋、教学内容、教学活动等l40