三年级数学上备 课.docVIP

备 课 （2009—2010学年度第二学期） 年 级 三 年 级 学 科 数 学 音 乐 周 次 姓 名 吴 刚 二O一O年 课题 认识长方形和正方形 课时 31 授课时间 教学目标 1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 重点难点 使学生掌握正方形和长方形的特征。正方形和长方形特征的归纳总结。 教具准备 长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、激趣导入（揭题） 二、猜想验证，归纳发现 1、观察 你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。 （1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折、比等） 相机教学“对边”。 2、操作验证 （2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折等） 3、反馈 怎样来证明？ 正方形的边你会叫它什么？ （4）正方形的角你发现了什么？相机板书。 怎样来证明？ （1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？ 长方形和正方形是好朋友，它们之间有什么相同的地方？ 3、完成书上P64第4题。 （1）用6个一样的小正方形拼一个长方形。 （2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。 这节课你有什么收获？ 思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？ 4、归纳 5、比较 三、练习 四、课堂小结 拿出长方形和正方形，同桌交流。它们有什么特点呢？ 拿出自己的学具，用自己的办法验证。 把自己的猜想和验证向小组汇报。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？ 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？ （3）正方形的边你发现了什么？相机板书。 练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？ 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。 2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。 板书： 认识长方形和正方形 图形 边 角 长方形 对边相等 四个角都 是直角 正方形 每条边都相等 四个角都是直 角 教后感： 课题 认识周长 课时 32 授课时间 教学目标 1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 重点难点 认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。 教具准备 线、树叶 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、复习 复习长方形、正方形的特点。 （出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？ 二、导入新课 1、初步认识周长 拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。 出示游泳池的图片， （1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？ （2）三角尺的周长在哪里， 2、进一步理解周长的含义 先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算， 3、教学“试一试” 三、巩固练习 1、做想想做做第2题 2、做想想做做第4题 四、课堂小结 五、布置作业 完成P62第4题、第5题。 学生回答。 指一指课桌面的周长在哪里。 你能指出游泳池的周长吗？ 想办法算一算。 交流算法。 你能算一算吗？ （3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。 学生交流算法。 然后交流是怎样计算的。 沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。 用不同的方法算出图形的周长。 然后交流算法。 教后感： 课题 长方形和正方形周长的计算 课时 33 授课时间 教学目标 能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 重点难点 长方形周长的计算。 教具准备 准备小棒、6个边长1厘米的小正方形 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、复习 你能说出长方形的周长是几条边组成的？哪几条？ 二、新授 1、长方形的周长 想办法算出这个长方形的周长。 先自己独立思考， 然后组织集体交流。 你喜欢哪一种算法？即时练习： 长24厘米，宽6厘米的长方形。 长13米，宽8米的长方形。 试着计算正方形的周长。 用小棒搭一个正方形，说说正方形是由哪几条边组成的？ 即时练习： 边长是4分米的正方形。 边长是25厘米的正方形。 做完后交流， 2、正方形的周长 三、练习 1、做想想