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幼儿园教师如何展开自主学习 —— 《幼儿园教师专业标准》学习心得 一、自主学习的必要性 我国的学前教育发展较其他发达国家晚，因此在发展水平上距发达国家存在 明显差距。而学前教育在人格塑造、价值观培养、创新能力培养与兴趣发现培养 上是后续教育中无法取代的。幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专 业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。因此学前教育 的发展，不仅要建设一批优质的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的 幼儿园教师队伍。 作为一名已经工作的幼儿园教师，在基础理论与基本技能上都具备一定基础， 每名教师的发展情况不同，自身的知识和技能短板也不同，因此通过统一的进修 培训效果并非特别的好并且存在较大的浪费，并且作为已经工作的幼儿园教师， 在时间和精力上也不是不特别的合适。幼儿园教师自主学习能针对自身短板，根 据自身生活工作情况，合理按排学习内容和时间；并且能在工作中通过理论与实 践相结合的方式展开学习。因此幼儿园教师展开自主学习是很有必要。 二、对专业标准的认识 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：幼儿为本、师德为先、能力为重、 终身学习。同样也对专 业 理 念 与 师 德、专 业 知 识、专 业 能 力作了明 确规范。同时也对教育行政部门、幼儿教师培养院校、幼儿园和幼儿教师本身应 该如何实施该标准作了明确建议，是一份内容全面，实践可行性很强的专业标准。 我们作为幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的指导蓝本，以其基本 理念作为基本准则，将标准中的3 个维度，14 个领域与自身实际情况对照，制 定自我专业发展规划，主动学习，逐步提升专业发展水平。 三、幼儿教师应该学习的内容 1、专业理念与师德的学习 专业理念和师德的学习就是对幼儿教师、对象主体—幼儿、幼儿保育和教育 的态度与行为和教师自身的充分明确的认识。良好的专业理念和师德是能成为一 名师德高尚、业务精良的幼儿教师的前提。 首先是对幼儿教师职业的认同感，认识到学前教育是国家人才教育中重要的 一环，幼儿教师是国家的重要人才。通过对幼儿教师职业意义的认识，培养自己 热爱学前教育事业，志立于献身学前教育的职业认同感，在学习和工作中要根据 自己的思想和实际情况建立职业理想，可以是知识和技能全面，管理能力突出的 园长，也可以是教学能力突出的教学能手等。同时要认识和认同幼儿园教师的专 业性和独特性。幼儿教师与小学中学老师不同，幼儿老师更多的是承担着引导幼 儿健康成长的角色，因此在思想、行为及教学方式更具特殊性。 充分认识保育的主体的特殊性，因为幼儿身体上，精神上，思想上和性格上 都是脆弱的，需要我们幼儿教师的细心呵护和正确引导，所以需要我们幼儿教师 在与幼儿接触交流过程中端正自己的态度和行为。坚决杜绝因教师态度和不正当 行为在幼儿心理上造成伤害或导致不良影响的问题发生。同时应该在保教过程中 注重方法，善于利用资源，同时注意各个方面对幼儿的影响，利用自身和环境， 引导和促进幼儿的健康发展。 同时加强自身的修养，养成良好的习惯和品质，学会控制自己的情绪，锻炼 自己的耐心。 2、专业知识的学习 专业知识的学习主要分为三大块：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通 识性知识。 在幼儿发展知识上既应该对幼儿发展共性知识的学习，也应对个体差异、性 格差异、年龄差异及知识的学习。在共性知识上应该学习幼儿各个年龄段儿童的 整体发展现状、心理活动现状、对社会的认识现状等；同时应该对差异性问题引 起重视，特别是家庭环境对幼儿的影响上应该特别关注。关注单亲家庭、留守儿 童、残疾人家庭等特殊家庭环境下幼儿的成长。 在幼儿保育和教育知识要从基础抓起，首先要熟悉幼儿园教育的目标、任务、 内容、要求和基本原则。在教育中学会因地制宜安排生活、游戏与教育活动，掌 握保育和班级管理的知识与方法。熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和 危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿 的基本方法。 幼儿教师也同时作为传输知识的纽带，掌握基本的通性的知识是必须的。在 日常生活中要善于总结和归类各类自然和社科知识，掌握基本艺术欣赏的能力和 表现技巧，能够启发幼儿的兴趣爱好。 3、专业技能的提升 幼儿作为技能性特别强的职业，专业技能的提升不仅对自身的发展有极大的 帮助，更重要的是技能的提升能更好的促进幼儿的健康发