“成校家校”联动,提升成人双证制培训实效的探索.doc

“成校+家校”联动，提升成人双证制培训实效的探索 鄞州区姜山镇成人文化技术学校 【摘要】本项目主要针对乡镇成校在成人双证制教育培训过程中普遍遇到的招生难、到课率低、培训效果差等实际问题，通过构建 “成校+家校”联动机制，创新了招生手段，改进了培训方法，激发了学员的学习动力，使成人双证制教育培训“鄞南重镇”姜山是鄞州区传统工业强镇和农业大镇，“一把小锄头”、“一把小镰刀”，到物业管理、家政服务……，职业多样化、技术化。居住环境上由原来的二三层楼房到高层小区……。面对诸多变化，那些低学历、弱技能的当地农民或企业职工，以及失业转岗者和外来务工人员，须必要提高自身素质去适应。通过教育培训使更多人重回课堂圆心中的学习梦，技能提升，改变自己的命运。 鉴于此，姜山镇成校在开展成人双证制教育培训中，通过构建 “成校+家校”联动机制，提高了教育培训的实效，促进了地方经济的发展。 二、指导思想及目标 通过“成校+家校”联动机制构建，破解双证制培训过程中存在的“招生、教学和管理”等困惑，提高成人双证制教育培训的实效性和针对性，实现居民受教育年限的持续增长，培养一批有科技文化素质的新型农民，提升成人教育服务地方经济的能力。 三、项目的主要内容 “成校+家校”联动机制，“成校”就是乡镇成人文化技术学校。“家校”指镇内各中小学创建的家长学校。家长学校主要以学生家长作为对象，提高家长素质和家庭教育水平为目标。成校开展的成人双证制教育培训从培训对象还是培训的目标上与家校一致，同时家长学校有着家庭与学校特别关联的特性。因此，我们建立了成校与家长学校的联络机制, 家长学校专人负责与成校教育干部对接,形成双证制教育培训管理网络,使成人双证制教育培训工作更有针对性和实效性。如图：“成校+家校”联动机制。 四、“成校+家校”联动机制的实施及运行 （一） “成校+家校”联动，创新招生手段 。 招生工作是当今双证制培训面临的一大难题。以往主要通过发放招生简章，动员更多的居民报名参加成人双证制学历培训。经过几年的摸索，发现我镇共有11所中小学遍布镇内各处并且每个学校都创办了家长学校，有着强大的教育及人力资源。我们先从镇内最有影响力的姜山镇大本家长学校作了尝试。姜山镇大本学校创办于2001年9月,是鄞州区第一所国有民办流动人口子女学校2004年创办了姜山大本家长学校，先后获得“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”、“浙江省示范家长学校”、“宁波市示范家长学校”、“鄞州区优秀家长学校” 等称号，受到广大学生家长及社会各界的认可和赞誉。经统计，姜山镇常住人口万人，外来人口7.8万人。”互动，提高面授培训到课率。 成人双证制教育培训主要由面授与自学相结合两部分组成，在面授过程中，如何解决突出的工学矛盾，激发其学习动力，提高学习积极性，从而提高最为头疼的到课率显得尤为重要。为此，我们坚持因地制宜的原则，采取了二项举措。 1.“小手”拉“大手”，提高教育培训面授率。 我镇各中小学家长学校都成立了由校长、教导主任、政教主任、学生家长等组成的家长学校校务委员会。各班级、年级也相应建立家委会。通过家长学校平台，让“小手”拉着“大手”入课堂，促成家长参加双证制教育培训。（1）建立联系制度，学员每次上课前一周以内，由校方发出书面通知由孩子带回家，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。（2）建立激励制度，每学期在学生所在的班级里，设立“小手奖”，班主任老师根据成校反馈的家长学业成绩与面授到课率等指标，给相关的孩子进行鼓励和奖励（3）为进一步推进与学员的联系沟通，家长学校下发调查问卷，了解家长对成人双证制教育培训的评价与建议。（4）成校制定了培训学员考核细则和奖励办法。双边互动改变了以前由成校单相组织面授的行为，从而提高了教育培训的实效。 2. 家校教材进课堂，加强教育培训的吸附力。 成人双证制培训采用“标准+x”的课程设置，文化课程由《语文》、《数学》、《社会》、《公民》四门学科，其中标准部分按初级国家职业资格培训要求设置课程，“x”部分由行业、企业根据生产岗位规范等实际需要和新技术、新材料、新工艺、新设备的要求，自主设定课程。我校结合本地实际，将家长学校课程结合其中，通过专家讲座、个性辅导、亲子沟通、个案咨询等活动，提高家长的家庭教育水平，更好地与孩子进行交流与沟通。 “x”部分课程。如《新形势下如何做一名好家长》、《现在孩子需要什么》，自编的《再就业技能培训手册》、《国防教育》、《健康知识》、《素质教育》，“宁波智慧家庭教育网”的网络课程等都对学员有着强大的吸附力。而今家长到课率每次都在95%以上，不仅提升了知识，而且提高了家长的家庭教育能力。 （三）推行三大学习模式，提升培训实效。 工学矛盾是成人教育