诗歌《太阳和月亮》.docVIP

诗歌：太阳和月亮 执教：徐 艳 活动目标： 1．理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的“白天真热闹，夜晚静悄悄”的意境。 2．学习短句“xx醒来了”“xx睡着了”。 3．根据生活经验，尝试替换诗歌中的角色，仿编短句。 活动准备： 1．热闹的音乐和安静的摇篮曲各一段。 2．课件PPT 3．各种小动物胸饰若干。 活动过程： 完整欣赏，感知诗歌内容。 今天老师带来了一首好听的诗歌，请小朋友仔细听一听诗歌里说了些什么？ 刚才你听到了什么？ 二、分句理解，体验诗歌内容。 （一）利用课件感受白天 1．出示白天的图片 师：看！太阳出来了，是什么时候？ 师：太阳出来了，谁会醒呢 ？我们一起来看看是谁醒来了。（小鸟、小猪、小朋友） 2、小结：哦，原来太阳出来了，小树醒来了，小鸟醒来了，小朋友也醒来了。(幼儿学说此句一两遍) 3、动作表示 师：他们醒来时会做什么动作？ 师：我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演） 学编短句：“太阳出来了，xx醒来了” 太阳出来了，还有哪些小动物也醒来了呢？ 5．体验热闹 师：太阳出来了,这么多的好朋友都醒来了,我们一起听着音乐跳个舞吧! 师：白天有这么多的小动物醒来了，他们一起到草地上来玩，你感觉怎么样？ 师：大家一起又跳又唱，玩的可真高兴，白天热闹吗？（学说：白天真热闹） （二）利用课件感受晚上 1、看，现在谁出来了？（月亮） 师：月亮出来了，是什么时候？ 师：晚上了,我们要做什么了吗？看！谁睡着了？（学说：月亮出来了，xx睡着了”） 2、月亮出来了，还有谁也睡着了？（看图仿编） 3、体验静悄悄 师：夜晚有这么多的小动物睡着了，你感觉怎么样？（幼儿学习短句“夜晚静悄悄”。） 师：夜晚静悄悄。我们也一起来静悄悄一下。（放《摇篮曲》，大家做睡觉动作） 三、完整学习朗诵诗歌。 1、完整欣赏一遍诗歌。 教师：天亮了，听！（放课件、录音） 2、幼儿连贯朗诵诗歌。 这么美的诗歌，我们一起来学一学。 3、有感情的边朗诵边表演。 四、游戏《太阳和月亮》 今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。幼儿戴上各种动物的胸饰，看课件跟着音乐边朗诵边游戏。 （1）当听到：“太阳出来了。”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段热闹的音乐，两个好朋友一起跳舞。从而感受白天真热闹！（2）当听到：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。” 放一段安静的音乐，小动物做睡觉的动作。从而感受夜晚静悄悄！ 教学反思： 《太阳和月亮》这首诗歌句式简单，篇幅短小，有重复性，内容贴进幼儿的生活，易于幼儿的理解，比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择《太阳和月亮》作为教材，通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。 根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，及幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的，里面出现的动物又是孩子们所喜爱的，能充分吸引幼儿，所以幼儿学习的积极性很高，整个活动很很投入。 《纲要》语言领域中提到创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动，为孩子们创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说的环境，促使孩子们在情感、思维、表达等方面得到发展。 　　遵循环环相扣，层层深入的原则，本次活动共有4个环节：完整欣赏——分段理解诗歌——完整学习——游戏体验。 在活动的安排上，我注意把握两段诗歌的特色、特点，首先让幼儿完整欣赏诗歌；再分段理解，帮助幼儿把作品梳理清楚；再完整学习，让幼儿理解掌握的透彻；最后在游戏中结束活动。让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言。小班幼儿语言表达不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：你能把这句话说完整吗？通过有意识的训练和培养，逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。 本次活动中我觉得做的比较好的是：活动中不管幼儿的回答是否正确，我都加以鼓励。因此幼儿始终情绪饱满，非常投入。 不足之处： 1、活动中，由于自身的性格原因，在表现白天热闹的场景这一环节，选取的音乐《碰一碰》热闹、欢快的气氛还不够。希望下次能有所突破。 2、第一环节中，整体欣赏诗歌时，不应该播放课件，分散幼儿的注意力；另外课件中出现了一些文字，并不适合小班幼儿。 在今后的教学中，我将继续努力，根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高，也使自己的教学水