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各位尊敬的评委老师，上午好。今天我说课的课题是《XXX》，我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序和说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《XXX》是义务教育教科版小学科学X年级X册的第X课的内容，……本课的内容在教学上共分为N个部分，第一部分，……;第二部分，……。 二、说学情 从学生已有知识角度（前概念）来看，X年级的学生对（……）已经有一定的认识，了解什么，但是往往越是熟悉的事物越不容易引起他们的关注，他们对什么的理解只停留在一个表面现象上，这正好体现了我们教学价值的所在。从年龄特点看，X年级的学生已经具备一定的自主探究能力，对于本课的内容他们也肯定非常喜欢探究。 根据教材的特点、学生的心理认知水平和科学新课程标准，我将本课的教学目标确定为以下三个方面： 科学概念： 过程与方法： 情感态度与价值观： 根据教材的特点、学生实际和编者意图，我将本课的教学重点确定为： 难点： 三、说教法学法 教法：科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。新课标指出：科学的学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程；技能的形成需要反复的模仿练习；而知识的获取主要通过感性经验的不断积累。根据自主性和建构性的原则，本堂课我准备采用自主探究的教学方式进行教学，把课堂大部分时间交给学生探究、讨论，然后再辅以多媒体课件教学，把本课内容清晰直观地展现给学生，充分调动学生的积极性，让学生自我获取信息的同时，建构新的科学概念。 学法：教是为了更好的学，教与学要相互适应。学生在原有基础上对（……）已经有一定的认识，因此他们能通过（观察法、讨论法、比较法、）进行学习，此外我还将采取“自主观察，合作探究”的学习方式进行学习，让学生在一个积极的探究环境中大胆地假设、验证，既让学生自己获得了创造性的成果，又培养了学生（……）能力，充分体现了“以学生为主体，以探究为核心”的课程理念。 四、说教学程序 本课的教学共分为四个程序。 程序一：创设情境，激趣导入 （俗话说：“好的开始，是成功的一半”） 设计意图：从日常生活作为切入点，引起学生的关注，……，激发学生探究的兴趣和欲望，为下一个环节做铺垫。 程序二：…… 设计意图：1、新课标指出：探究必须建立在学生原有的基础上，并充分促进其在原有基础上的发展。 2、心理学研究表明：儿童的感性认识要优于理性认识。 3、通过实验数据或者现象引发与学生原有认知的矛盾冲突。 4、承上启下。 程序三：…… 探究实验……，学生在经过充分的实践探究后，收集到丰富的初级的感性材料，这些知识经过思维加工，才能上升为理性知识，这也是学生进行认知的必要过程，因此我设计了以下几个环节： 小组研讨：通过实验数据或现象，你发现了什么 汇报交流 综合意见 综合归纳学生的意见 这样，引导学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中对事实材料加以引导梳理，是学生能正确地分析，综合强化了学生的认知过程，发展了学生的理性思维，构建了新的科学概念，获得了创造性的成果。 程序四、课堂延伸 …… 设计意图：让学生把课堂知识延伸到课外，并让学生了解到课本的知识都是来自于课外，从另一方面也体现了科学课堂开放性的特点。 五、说板书设计 此板书力图全面而简洁地将本课的知识点展现给学生，便于学生理解。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。