教师教育行为(修改).pptVIP

* 教师教育行为与学生心理发展　　－－师源性心理障碍成因与对策 主讲 高亚兵 浙江教育学院 　　教师教育行为是指教师在实际教育中所表现出的各种外显性的活动或动作，是教师教育方法、措施与手段的总和，也是教师教育观念的外在表现。 　　已有研究表明：教师教育行为对儿童认知发展、社会性发展，特别是自我概念的发展和心理健康具有重要影响。 　　教师恰当的教育行为对学生的心理健康起着积极的作用。 　　教师不恰当的教育行为对学生的心理健康起着消极作用，甚至会导致心理障碍。 　　教师由于对学生采取了不恰当的教育行为，从而导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。 　　 　　心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。 一、师源性心理障碍的现状 二、师源性心理障碍的成因 三、师源性心理障碍的对策 一、师源性心理障碍的现状 　　心理障碍的产生既与个体的心理调节能力有关，又与客观环境的各种刺激有关。 　　有调查表明：学生不良情绪的80％来自于身边的长者，这指的主要是家长和教师。 教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容回避。 教师教育行为是否恰当的衡量标准： 1、是否符合学生心理发展的规律； 2、是否能满足学生的心理需要； 3、教