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好课必须关注“有效交流” — 自主研修小论文 宜宾县蕨溪镇小学 罗杰 一、课堂关注“交流”的必要性 在新课程理念的引导下，原有的教条化、模式化、静态化、单一化的课堂已不多见，但是，缺乏交流的课堂在现在依然大面积存在。如果一节课没有师生之间，生生之间的交流，那么就会出现：教师是知识的传授者，学生是可怜的倾听者教学重教轻学，重结果轻过程，重知识轻能力，重模仿轻创造，强调学生的继承而忽视学生的创造，忽视学生学习能力的培养，关心学生的外显性结果而忽视学生的内心世界。让学生进行“交流”是新课程倡导的一个理念，它往往伴随着合作学习、小组学习等组织形式。可是我们不能停留在“因为新课程有这个要求”、为了交流而交流，不能停留在让课堂教学热热闹闹而不顾学科主题的内容和实质。。这就是说，课堂应该给人创设一种民主、平等、尊重的师生关系和宽松、和谐的学习氛围，在这样的情状态下，人的思路开阔，思维敏捷，记忆牢固。反之，在被动、紧张、低落、受压抑、遭冷遇时则思想阻塞、操作迟缓，更无创造性可言。可见，良好课堂氛围的营造是十分重要的，它对于改变学生的学习方式，活化课堂结构有着十分重要的意义。问题要新、奇。如：教学一上课老师就：？的情绪被调动起来，迫不及待地期望找出答案，成了主动探索者。这样的问题学生学生交流的兴趣自然很浓厚。。，教师要仔细观察学生的反应，如果学生对所提的问题感到，说明问题难度太大或教师未表达清楚，则要恰当的给一些提示或者灵活的补充一些辅助问题进行过渡；如果学生对所提问题不以为然或者不需要认真思考就纷纷举手，甚至脱口而出，说明问题太简单，也要迅速进行调整，添加一定的难度。问题要趋势，能引导学生的交流向纵深发展，，调动学生思维的积极性，使课堂交流。