101年度高中辅导行动研究成果-水里商工.doc

緒論 本章旨在說明研究緣起與研究目的，共分三節，第一節為研究動機，說明研究者從生涯規劃教學現場中的觀察，看見現有的教學設計並無法真正幫助本校高三學生解決生涯決定困難，因而開始思考，是否有其他更合適的方式，可幫助提昇本校學生生涯決定的效能；第二節研究目的與問題，則在聚焦本研究之主要研究方向與內涵；第三節名詞釋義，則是針對本研究中重要的名詞進行定義與說明。 研究動機 高職三年級學生面臨生涯決策時，須對個人、職業及環境進行探索並據以作為生涯決定的基礎知能；雖然透過生涯規劃課程幫助學生持續認識個人並探索職業世界，但研究者在生涯輔導與教學的實務現場發現學生在需要進行生涯決定時（如：升學或就業、科系選擇、未來出路…等）還是經常會踟躕不前，無法肯定地做出生涯決定。 對青少年而言，重要他人的意見往往是影響其做生涯決定之重要因素之一；學生經常在面臨重大生涯決定時，會想與老師、家長討論並給予建議，包括聆聽師長的求學成長經驗、協助擬定未來目標、或緩解其對生涯未定之茫然與伴隨之焦慮感，但卻不知此類的討論與建議能否有效提昇學生進行生涯決定時的效能感。 在高職生涯規劃課程中，經常教導學生如何透過蒐集、分析並統整生涯資訊，以做出合適之生涯決策；但真正需進行決策時，許多學生還是帶著茫然與猶疑，並未能真正肯定個人之決策能力；因此，本研究試圖加入與重要他人的討論作業，企圖提昇學生的生涯決定能力。 綜上所述，研究者嘗試將與重要他人（老師、家長）對話設計成一個討論對話作業，並透過系統性的追蹤與整理，了解高職三年級學生的生涯決定能力之改變。 研究目的與問題 本研究為了解本校高三學生進行生涯決定時的不確定感狀態，並試圖針對此現象提出改善，據此提出研究目的與研究問題。 研究目的 透過生涯討論對話作業提升高三學生生涯決定能力。 瞭解生涯討論對話作業過程，如何影響學生提升生涯決定能力之發展。 研究結論作為設計有效提升高三學生提升生涯決定能力之課程內容之參考。 研究問題 高三學生與重要他人進行生涯討論對話作業對生涯決定能力有顯著影響。 不同性別之高三學生得生涯決定能力有顯著差異。 男性高三學生與重要他人進行生涯討論對話作業對生涯決定能力有顯著影響。 女性高三學生與重要他人進行生涯討論對話作業對生涯決定能力有顯著影響。 名詞釋義 本節即以研究中經常出現的關鍵名詞，明確界定其意義，以釐清本研究名詞所代表之內涵。以下即針對重要名詞，進行名詞釋義。 生涯決定 生涯決定指個人在諸多生涯選擇間權衡評估，並決定投入職業領域（彭一芳，1994）。本研究之生涯決定能力為受試者在生涯決定量表（鄭如吟，2003）之得分，得分愈高者，表示其生涯決定的困難愈高，其生涯確定的程度愈低。 生涯討論對話作業 研究者編製之生涯討論對話作業，學生選擇其生活環境中的重要他人進行自己生涯困難的討論，並邀請重要他人分享生涯歷程的經驗或建議，研究者意圖經過作業的實施能幫助學生提高生涯決定能力，降低其生涯選擇上的焦慮。  文獻探討 本研究之目的即為透過生涯討論對話作業提昇本校高三學生生涯決定的確定感，研究者即根據研究目的，回顧並統整過去相關文獻，以幫助研究者更融入研究之脈絡。本章共分三節，第一節為生涯決定，第二節為生涯對話，第三節則為青少年其的生涯決定能力發展。 生涯決定 決定、行動、再決定的過程，不斷地循環在生涯發展的歷程之中（Ginzberg, 1984;金樹人，2011）。人生中的每個決定都會影響到下一個決定，每個人都期待著為自己做出完美的決定，以臻至生涯發展顛峰，因此做決定往往是會令人感到壓力與焦慮的，因為不確定現在所做出的決定好不好、會如何影響未來的發展。 高職三年級的學生，正處於學習自主決定自己的未來發展的階段，在就業或多元升學的選擇之間擺盪的他們，無法肯定地告訴自己，當做出某種選擇時，未來是如何？但這對所有人而言也都是難以給出保證答案的問題，其茫然無措的心情可想而知。 一個人能否做出令自己滿意的生涯決定，不僅是評估其生涯發展達到成熟狀態與否的重要指標之一（Super ,1995），同時也會影響其對未來生涯決定的自我效能感，因此如何幫助高職三年級學生發展出做決定的能力與信心便顯得相當重要。 Kelly與Lee(2002)曾指出生涯不確定(career indecision)會阻礙個體做出合適的生涯決定的原因，包含：猶豫特質；缺乏資訊，如：對作決定的過程、自我及職業資訊缺乏認識；選擇焦慮；對做生涯決定產生情緒及壓力；缺乏自我統整；不認同他人；選擇太多而難以選擇；缺乏資訊卻不認同尋找資訊的必要性。為了能提高生涯確定程度，許多學者也以相關研究說明如何幫助個體做出令個人滿意的生涯決定(Baltes, P.B., Lindenberger, U., Staudinger, U. M