陕西省咸阳市高中政治 1.1揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1.docVIP

揭开货币的神秘面纱 【课题及教材版本】 人教版高中政治经济生活第一单元第一课第一框：揭开货币的神秘面纱 【设计理念】 本框是经济生活的起始课，所涉及的内容比较抽象，而初进高中的学生思维相对具体，据此，教学中坚持以学生为主体，创设情境、提供案例、提出问题，引导学生自己去分析、综合、抽象、概括，得出结论和原理，即引导学生根据已有经验去建构新的知识。 首先，提供的情境和案例要注意贴近生活，贴近学生，具体生动，具有趣味性和启发性，为经济生活的后续教学奠定良好的情绪情感基础。 其次，在学生分析和综合即自我建构知识的过程中要把主动权交给学生，让学生展现自我，教师要认真聆听，能够大致归纳所带学生的认知起点，为依“最近发展区”施教，提升学生思维能力奠定坚实的认知基础。 第三，教师要准确定位自己的角色。明确自己是教学的主导者，要善于调控课堂和学生，善于寻找教育的时机，通过课堂评价、启发诱导、归纳补充等多样化的方式帮助学生建构起相对正确和完整的认识，思维逐渐从具体走向抽象。 【教材分析】 本节课是高中政治的第一节课，第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 【学情分析】 高一的学生刚从初中深入高中，知识难度的加深对学生来说需要时间去理解和适应。本框的知识虽然是从学生最熟悉的事物讲起，但是知识内容相对比较抽象，学生理解起来还是有一定难度的，加上学生基础比较差，所以给学生讲的要相对简单和浅显。 【教学目标】 知识和能力：理解商品和货币的概念；理解货币的本质和货币的职能以及纸币的含义；理解通货膨胀、通货紧缩的慨念，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 过程与方法：让学生在分析实际问题的过程中培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念 【重点难点】 货币的本质和纸币 【教学环境】 多媒体教学 【教学方法】 情境教学法、案例教学法 【教学思路及过程】 （一）导入新课 教师活动：展示各种有趣的金钱的照片，问学生这是什么？它在我们生活中发挥着怎样的作用？今天我们就一起来看看我们平时用的票票的神奇之处在哪里，我们一起来揭开货币的的神秘面纱。货币的神奇之处之一就在于我们可以用票票买来几乎所有我们需要的东西，那么我们先来研究一下我们能买来的这些东西。（学生会有很多讨论，由此引入，金钱也就是我们经济学上的货币，货币在我们的生活中发挥着极其重要的作用，它用来在市场上购买商品和服务，由此引入商品的概念。） （二）进行新课 1、货币的本质 （1）商品的概念 商品——用来交换的劳动产品。这里需要注意两点： ①商品首先是劳动产品，是人们耗费一定的劳动生产出来的物品，所以没有耗费人们劳动生产的物品不是商品。比如，大自然中的水、空气、阳光等这些不是人们劳动得来的物品不是商品。 ②商品必须是用来交换的劳动产品。人们生产这些产品的目的不是为了自己享用，而是用来拿到市场来交换的，只有用于交换的劳动产品才是商品。比如自家耕地里产出的粮食，如果是留在自家吃的那就不是商品，再比如，妈妈给你织的毛衣，它虽然是劳动产品，但是不用于交换，也不是商品。 判断一件物品是不是商品，还需要注意，这件物品是否是商品有一个前提条件，就是这件东西是否有用，比如超市里过期变质的牛肉是否是商品呢？因为这件东西已经没有用了，所以它也不是商品。 物品、产品、商品三个概念的包含图。 商品的基本属性 ①商品的使用价值：人们为什么购买商品，比如大家为什么会在商店买东西，是因为这些东西有用，他们可以满足我们的需要。比如吃的能填肚子，能过嘴瘾，文具可以用来写作业等等。商品的这种能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。 ②商品的价值：不同的商品可以用来交换，是因为他们都是劳动产品，生产他们耗费了人的体力和脑力，也就是无差别的人类劳动。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。(为什么手工制作的一些东西很贵，因为耗费的劳动多)。不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑