人教语文三下-月球之谜.docVIP

课题 22．月球之谜 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，圈出生字新词，框出多音字并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.家长检查读并签字。 二、写 1.将生字新词在自学提纲上面写2遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“奥秘、夜幕降临、悬挂”等词语的意思。 三、想 读了课文，思考月球到底有哪些奥秘？ 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 1.搜集有关月球奥秘的图文资。 2.积累关于月亮的古诗句。 教学准备： 多媒体课件 词语卡片 第 一 课 时 教 学 目 标 1．认识“悬、遐、奥”等8个生字和新词。 2．朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3．培养学生热爱科学的兴趣。 教学 重点 难点 教学重点：会写8个生字和新词。 教学难点：了解月球的未解之谜和已解之谜。 教 学 过 程 修 改 建 议 导入新课，激发阅读兴趣 导入： 1.我给大家猜一个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。是什么？看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！ 2.月亮中的嫦娥使我们望洋兴叹，她居住的月亮究竟是什么样？知道人类第一次登月，才揭开了月球的神秘面纱，但它却产生了更多的谜团，今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题） 二、初读课文，自主学习生字、新词 1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字音多读几遍。 2画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3出示：夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄 （ 开火车读——同桌检查读——齐读） 4.认清字形分析字形： 5.指导写字 （1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。“临”左边不要写成竖心旁。 “曾”下面是日，不要多写一笔写成目。 （2）教师范书。学生在田字格中将难写字写两遍。 【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】 三、初读课文，整体感知 看来生字朋友是难不住你们了，有句话说：书读百遍，其义自见。请同学们快速默读课文，边读边划出关于月球的那些谜吧！比比谁的动作最快？学生读文划句。 生汇报：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？ 师：很不错！请仔细看这些句子的尾部，有一个共同的特点，都有一个问号，这些问句虽然都有问号，是不是每一句的读法都一样的呢？请你自己先自由地读一遍。指导朗读。 【学生自主学习，教师点拨，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。】 四、细读文本 重点探究 面对这一系列疑问，我们的宇航员开始了探索之路，他们有哪些发现呢？ 1．朗读第二自然段和资料袋： （1）（出示课件）看，这就是月球，人类第一次登上月球是什么时间？第一眼看到的是什么样的景色？ （2）哪位同学来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ 【根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。】 （3）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） 【阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。】 （4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？ 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。 2．学习月球的未解之谜： （1）请同学们自由读一读3、4、5段，边读边想科学家做了哪些实验？文中列举了哪几个月球的不解之谜。 （2）小组合作交流，在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？ （3）汇报交流。 【这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。】 （4）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉