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新疆大学物理科学与技术学院 大学物理实验中心 2013年9月 一·教学目的 物理学是一门实验科学，物理实验在物理学的发展中占有及其重要的地位。大学物理实验课是对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修的重要基础课程，是学生在大学里受到系统实验技能训练的开端。它在培养学生运用实验手段去分析、观察、发现乃至研究、解决问题的能力方面；在提高学生科学实验素质方面，都起着重要的作用。可以说，物理实验课是大学里学习或从事科学实验的起步。同时，它也将为学生今后的学习、工作奠定良好的实验基础。 该课教学目的主要有以下几点： 二、基本程序 （一）课前预习 认真阅读实验讲义，明确实验目的和实验原理 1.初步了解实验方法和关键步骤。 2.认真填写预习报告（按标准预习报告填写）， 3.画出实验原理图和实验表格。 （二）课堂实验操作 实验者应准时来到实验室进行实验。 　　　首先，在实验前应认真对照讲义上的仪器介绍或听老师的讲解熟悉仪器，禁止盲目动手。 　　　其次，在进行实验操作时，严格遵守实验规则，爱护实验仪器，未经许可不得调换仪器。实验过程中如果发现仪器设备出现故障，应及时报告指导教师。 　　　最后，实验结束后要实事求是地记录实验数据，实验数据一律用钢笔或圆珠笔填写。实验完毕后，实验数据需经教师检查签字后方可离开。 （三）课后书写实验报告 一份完整的实验报告应包含以下几个内容： 1、班级、学号、姓名、实验、日期也应写全。 2、 实验名称。 3、实验目的。 4、实验仪器。 5、实验原理(简要叙述相关的物理学内容，画出原理图、装置示意图或电路图、光路图，写出主要计算公式及公式中各量的物理含义和公式限定的条件等)。 6、数据表格(包括物理量名称、单位、简单的公式)。 7、数据处理及结果。数据处理要有完整的计算、作图和不确定度的估算，而且计算要有简洁的计算式子；代入的数据要有根有据，作图要美观、规范。最后要给出实验结果，得出实验结论。 8、回答问题或讨论。 第1章 测量误差与数据处理方法 第1.1节 测量与测量误差 例如，用尺子测量两点间的距离时，一个点可用尺子的一头对齐，另一点就要靠肉眼读出与尺子对应的最后刻度值，如果照明的亮度、读取尺子最后刻度值时的心理状态等的微小变化都会不可避免对测量值产生极小的影响。所以，在不同的测量条件下进行的测量，例如，不同的人员，使用不同的仪器，采用不同的方法对某一个物理量进行的测量结果的可靠程度自然也不相同。这就带来一定的误差，所以，我们有必要对测量值进行一定的误差分析和数据处理 。下面，首先来了解一下误差的概念和分类。 3. 系统误差 在相同的条件下，对同一个物理量进行多次测量，其误差的大小和符号保持不变或随着测量条件的变化而有规律地变化，这类误差称为系统误差。系统误差的特征具有确定性，它的来源可简单归纳为以下几个方面：（1）仪器因素：由于仪器本身固有的缺陷和不正确校正的仪器带来的误差；（2）个人因素：由于测量人员本身的主观因素所造成的读取误差和计算误差等；（3）条件因素：由于实验条件不能达到理论公式所要求而引起的误差。 4. 随机误差 在相同的条件下，对同一个物理量进行多次重复测量，各次测量值和符号出现无法预计的测量误差。其值完全是随机的，在测量次数少时，显得毫无规律，但随着测量次数的增加，误差的大小以及正负服从某种规律，这类误差称为随机误差。随机误差的特征具有不确定性，它的来源是测量过程中一些随机的或不确定的因素引起的。可简单归纳为以下几个方面：（1）实验仪器带来的误差（仪器数据的读取，电子回路的噪音等）；（2）V（电压）、T（温度）、P（压强）等环境条件的变化引起的误差；（3）测量者感觉器官的生理变化引起的误差。  多数随机误差是不能消除的，可是，实验仪器的改善、技术的改善、通过多次重复的实验可减少随机误差。测量误差的评定是一项重要的工作。一般技术杂志和科学论文必定要给出实验结果并添上误差记录。没有误差记录的实验结果几乎是无价值的。在进行测量时对于测量结果有两个注意必须要牢记。注意1 想得到没有误差的测量结果是不可能的。注意2 没有表示误差的限定测量结果是无价值的。 5. 正确度、精密度和准确度 一般在评价测量结果时，常用到正确度、精密度和准确度这三个概念。正确度和精密度在词典中有相同的意义，但在实验研究中正确度、精密度和准确度有着不同的含义，使用时应注意加以区别。●正确度 反映系统误差大小的程度。正确度高是指测量数据的算术平均值偏离真值较小，测量的系统误差小。但是，正确度不能确定数据分散的情况，即不能反映随机误差的大小。●精密度 反映随机误差大小的程度，它是对测量结果重复性的