苏教版五年级数学下册圆的认识教学设计第六单元.docVIP

第 1课时 （ 月 日 ） No: 圆的认识 教学内容：教科书P85－87例1、例2，练一练和练习十三第1－3题 教学目标： 1、使学生认识圆和圆的特征，知道其各部分的名称，认识直径和半径长度之间的关系，能用圆规画指定大小的圆。2、使学生通过直观和操作等活动，充分感知、体验并理解圆的基本特征，形成圆的概念，积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。3、使学生主动参与感知、体验圆的特征等活动，主动了解圆的特征，体验认识圆与日常生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重点：认识圆的特征 教学难点：感受并发现圆的特征 教学过程： 一、自主学习 导学单： 1、找出图中的圆，并说说圆与以前的长方形、正方形、三角形等多边形相比，有什么相同和不同？ 2、想办法画一个圆 3、用圆规画时要注意什么 4、说说半径、直径的意义及二者之间的关系 5、圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？ 二、小组讨论 交流展示 （一）交流例1。X k B 1 . c o m 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 ⑴ 指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵ 讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）交流例2。 1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。 ⑴ 和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵ 指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。 ⑶ 同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。 （1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？ （2）．小组讨论 ⑴ 在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ ⑵ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？它们之间有什么关系？ 交流：d=2r r=d/2 四、检测反馈 1．完成“练一练”第1题。 生在图中标出，量出长度 2．完成“练一练”第2题。 ① 学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。 ② 展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1题。 生填表，说说是如何填的 4.完成练习十三第2题 ⑴ 学生独立画圆。 ⑵ 全班展示 交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 5.完成练习十三第3题 生画圆 量出半径各是多少毫米 五、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 个案修改 第 2课时 （ 月 日 ） No: 圆的认识练习 教学内容：教科书P89－90练习十三第4－10题 教学目标：1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联系，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．使学生通过观察、操作和比较等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比较、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。 3、使学生主动参与操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。 教学重点：认识圆的相关属性 教学难点：理解、归纳圆的相关属性 教学过程： 一、揭示课题 这节课进行圆的有关练习 二、练习指导 1．判断。 ⑴ 圆的直径是半径的2倍。（ ） ⑵ 圆有无数条对称轴。 （ ） ⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。（ ） ⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ） ⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ） 2．完成练习十三第4题。 生口算，校对得数 3．完成练习十三第5题。 ⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ ⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？ ⑶ 学生试画最大的圆。 ⑷ 全班交流： ① 展示学生画的正方形内最大的圆。 ② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？ ③ 圆的大小与什么有关？ 4．完成练习十三第6题。 ⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。 ⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。 5．完成练习十三第7题。 生填空，交流填法 问：圆的位置与什么有关？ 三、拓展练习w W w .x K b 1.c o M 1．完成练习十三第8题。 生思考，说说自己的发现 交流：为什么这样测量圆的直径？ 2．完成练习十三第9题。 生思考，