《传感器原理及应用》课程建设规划.doc

《传感器原理及应用》课程建设规划 （2016-2020） 《传感器原理与应用》课程课从本课程开始奠定设计与应用思想、创新实践能力和创新思维能力基础，在现代高素质专业人才培养中所起的重要作用是不言而喻的。教学质量直接影响到的。 传感器被称为工业时代的测量工具——机器的“电五官”，承担着信息获取的关键任务。在如今信息时代、智能时代的大背景下和在国家规划的中国智能制造2025目标下，传感器作为信息获取的源头和工业智能化的关键组件，将在国民经济和国防领域中发挥着不可替代的作用。为了适应新形势下的教学任务，具有创新能力的新时代大学生是《》课程建设的主要目标 要达到这个目标，就需要依据社会发展的需求调整和界定《》课程的教学理念、教学目标教学内容，积极引入网络和信息技术，优化教学手段和训练方法，提高教学的效益和效率。课程建设将配合学校的本科建设和培养目标，以师资建设、更新教育概念为先导，以学科建设、全面提高教学质量为重心，以教学改革、改革为基本手段，以完善条件为保障，充分依靠、调动和发挥教师的积极性和创造力，培养学生的综合运用能力；增强学生的自主学习能力，提高学生的，开创的新局面。 《传感器原理及应用》课程将在现有教学改革基础上，以未来5年（2016-2020）为新课程建设周期，在课程内容与课程教学建设方面，结合测控技术与仪器教研室多名教师留学经历优势，以把该课程建设成为省级双语课程为主导并力争建设成为校级公开课，使得该课程教学方式更加国际化和网络化。通过建设双语课程和公开课，全面提升《传感器原理及应用》课程课堂教学、实验教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建设一只学术水平高、教学能力强、结构更加合理的队伍；不断适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，进一步优化、更新教学内容、深化教学改革和拓宽本课程的适应面。进一步推进多媒体教学，不断充实网络辅助教学资源，加强实践教学手段的多样化和实验内容的综合创新性，不断提高教学质量，加强学生传感器基础知识的学习，着重学生传感器研究与集成应用能力的培养，为测控技术与仪器等专业的后续专业课程学习、毕业设计打下扎实的基础。 课程建设规划和措施 1、课程建设规划 本课程以在当代科技领域占据重要地位的“传感器”为主要教学内容，交叉多学科相关知识与应用。课程内容充分考虑研究和应用的热点的基础上，有选择性的舍弃部分历史较久、在实际工程应用中出现较少的传感器；同时，对于基础、原理性较强的一些传感器，比如力学量、温度等部分传感器作了深入浅出的介绍；另外，结合国内外及本室在传感器领域研究成果，教学内容随着学科前沿的发展不断更新，灵活而不定时的加入最新的研究进展介绍。本课程坚持以传统知识为基础，注重传感技术的实用性和新颖性，以在夯实学生学科基础的同时，进一步拓宽学生在传感领域的视野，增强他们对于传感技术的兴趣及活跃他们的创新思维，重点培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。 1）稳固保持一流的教学团队 发挥课程组作用,发扬课程组传、帮、带培养课程组教师的传统坚持从优选拔和不断学习、研究、提高的课程组教师队伍建设制度，切实推动、开展和实施课程组制定的青年教师培养计划，以使已经建立形成的一流教学团队得到稳定持续的发展 2）凝练一流的教学方法 在实际教学实践中，探索应用现代教育理念，总结课程组在讨论式教学、演示式教学、比较式教学、问答式教学等多种教学方法的选择与综合运用的经验，有机整合各教学环节新技术应用和教学研究改革的成果，凝练一套一流的教学方法，有效调动学生积极参与学习的主动性，激发学生的学习兴趣，以达到使提高教学质量和教学效果取得实效的教学目的。 3）建设一流的立体化教材体系 以现有国家级优秀教材《》为基础，建立多层次、模块化的教学体系，在教学内容上体现“现代化”的教学特色；在课程实验中加强计算机技术的应用，开发虚拟实验教学软件；在已出版纸质教材、电子教案的基础上，用～年时间《》一流的立体化教材体系。 课程教学方式与考核 1、教学方法应结合实际应用 本课程将研究性教学理念贯彻始终,由传统的“注入式知识教育”向“研究性教学模式”转变。教师精选科研过程和工程应用中与课程教学联系紧密的案例,介绍与重要知识点相关的科研内容和最新科研成果,并改革单一的教师授课形式,变学生被动接受为引导其主动探究,利用建设的多媒体资料库和其他相关资源,由案例引导,提出适合本科生研究学习的专题,引导学生开展研究性学习,查阅文献和网络资源、开展课堂讨论、提交综述报告或设计作业等。并以双语教学、引入外语教材和增加国外最新研究等方式，使教学方式和内容趋于国际化。教学中将结合实际应用,重视学生在教学中的主体地位,充分调动学生的积极性比如在教学过程中应结合目前热门的行业:物联网和工业4.0等。 随着我校大学生课外研学活动的广泛开展,大部分学