2014届高考一轮复习生物课件：第26讲动物生命活动的化学调节（人教版）.pptVIP

【纠错笔记】 调节类型 调节机制 举例 神经调节 刺激引起的反射活动，通过反射弧完成 各种反射活动 体液调节 体液中激素和化学物质直接对生命活动起作用 激素、CO2、H＋等的调节 神经—体液调节 口渴时抗利尿激素分泌增加，尿量减少 体液—神经调节 CO2对呼吸运动的调节 【方法体验】 巧辨下丘脑在生命活动调节中的作用 1．下丘脑部分调节作用如图所示： 2．下丘脑是内分泌的中枢，下丘脑通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。具体有： (1)感受:渗透压感受器感受渗透压升降,维持水代谢平衡。 (2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。 (3)分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体释放抗利尿激素。 (4)调节:体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢. 例2 (2013·山东淄博模拟)阻断下丘脑与垂体的联系后，最可能出现的现象是(　　) A．胰高血糖素的分泌量增多 B．甲状腺分泌甲状腺激素减少 C．胰岛B细胞分泌激素增多 D．生长激素分泌减少 【解析】　从题中可知，当阻断下丘脑与垂体的联系后，下丘脑分泌的促激素释放激素就不会再对垂体起作用，如促甲状腺激素释放激素，这时垂体释放的促甲状腺激素减 少，使甲状腺分泌的甲状腺激素减少。 【答案】　B 实验探究?专项突破 探究动物激素的生理功能 1．研究激素生理功能的常用方法 (1)切除法：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。如①割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；②摘除小狗的甲状腺，观察发育情况；摘除成年狗的甲状腺，观察代谢及神经活动 情况。 (2)移植法：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入某腺体组织。如给阉割的公鸡移植卵巢，观察第二性征的变化。 (3)注射法：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。如给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，观察出现的变化。 (4)饲喂法：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。如用含有动物激素的饲料喂养小动物,观察变化。 (5)临床观察法：在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患 者，研究相关激素的生理功能。 2．常考激素的实验探究思路 (1)甲状腺激素的实验探究思路 处理方法 异常反应 结论(功能) 用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪 ①短时间内，变成小型青蛙 ①②④说明分泌物能促进幼小动物的发育; ③说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解； ⑤说明分泌物能提高神经系统的兴奋性 摘除小蝌蚪的甲状腺 ②发育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不变态)； ③身体臃肿 摘除小狗的甲状腺 ④发育停止； ⑤呆笨、萎靡 (2)胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究 激素名称 胰岛素 胰高血糖素 分泌 胰岛B细胞 胰岛A细胞 作用 降血糖 升血糖 实验材料及处理 小白鼠；注射法 小白鼠；注射法 描述指标 昏迷 直接测血糖含量；检测尿液中是否有糖(斐林试剂) 对照 等量生理盐水 等量生理盐水 备注 胰岛素、胰高血糖素只能注射，不能口服 3.实验过程中应注意的问题 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 (2)注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧 量、死亡时间、代谢或活动状况等表示，具体实验应具 体分析。 (3)生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。 [实战演练] 1．为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该(　　) A．用一只成年的家兔做同样的实验 B．用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察 C．用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察 D．用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察 解析：选D。根据实验设计的单一变量原则，“将一只幼年家兔的甲状腺摘除”的对照实验应是用一只幼年家兔做相同处 理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察。 2．某生物兴趣小组同学设计实验对“过量使用生长激素可降低胰岛B细胞的敏感度”进行验证。 实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶 液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。 实验步骤：①将健康小鼠随机均分为两组,编号为甲、乙，同时________________，检测其血糖含量并作记录。 ②______________________________________________。 ③一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与初次测量值进行比较。 ④预期结果(请在坐标图中绘出两组可能出现的结果)。