多措并举,打造互动课堂——小学数学《圆的认识》教学感悟.pdfVIP

圈 多 措 并 举 ，打 造 互 动 课 堂 小学数学 《圆的认识》教学感悟 徐 国建 (新沂市时集镇踢球 山小学，江苏 新沂 221400) 摘 要 ：互动课堂的创建是 目前探讨较 多的主题 ，关于互动课堂的创建方法和策略也是百家争鸣，但殊途 同归——让学生动 起来。文章以小学六年级的 《圆的认识》为例，谈谈小学数学教学中学生动起来、课堂活起来的实践体会。 关键词 ：小学数学 圆的认识 互动课堂 新课程标准对教师提出新的挑战 ，数学课堂应该是 “感 (2)我来画一 画 ：在一张纸上 ，用尺规作 图，画 出一个 悟”与 “对话 ”共舞 ，“激情 ”与 “智慧”共飞 。因此 ，构建互动课 圆，说 出你作 图的方法 ；你 能在一个 圆内画 出 条半 堂，学生才会真正动起来 。下面 以 《圆的认识》为例 ，谈谈互动 径? 条直径? 课堂构建的几个主要策略。 (3)我来量一量 ：量量你画的半径和直径 ，看看它们 的长 一 、 情境法激发学生动起来 度有什么特点? 课堂之初 的几分钟是否能牢牢抓住学生的注意力和求知 (4)一起议一议 ：在这个圆里 ，直径和半径有什么关系? 欲是一节课成功与否的关键 。因此 ，教师应在课堂之初 ，应运 折一折 、画一画、量一量 、议一议等活动 ，学生在探究中合 用图片、故事、表演等情境 ，调动学生 的参与积极性和主动性 。 作 ，在合作中探究 ，真正成为课堂的主人 。 对于 《圆的认识》的教学 ，课堂伊始 ，教师 以生活 中常见的 四、开展竞赛活动。促其动起来 小轿车为基点设计问题 ，组织学生讨论 ：(1)车轮为什么是 圆 竞赛性游戏活动可 以提高学生参与学习的积极性 ，活跃 形?(2)你坐在三角形 、正方形 的车轮 的车里 ，想象一下会是什 课堂气氛 。如学生 了解 了直径和半径的关系后 ，教师组织学生 么感觉? 开展我说你猜活动 ．如一个学生说出半径2em，其他学生快速 学生对司空见惯 的小轿车感兴趣 ，以此为话题展开 ，会乐 说 出直径4em．这样学生在快速反应 中对半径r和直径R的关系 在其 中，争先恐后 。再让找一找生活 中哪些物品是圆形的?说 R=2r有 了直观 了解 。 一 说为什么要制作成 圆形?想一想平时作文里描写一个小 同 也可以开展竞赛性活动 ：给学生lOs的时间，让学生在 已 学的外貌时，习惯用 “圆圆的脸”，为什么没有用 “长长的脸 ”、 知 圆内画半径和直径 ，看看谁 画 的半径 多、谁画 的直径多 ，再 “方方 的脸”、“正方形的脸”? 量一量所有半径 的长度 ，所画直径的长度 ，再仔细 比较直径和 学生熟悉的话题和情境 ，有利于调动积极性 。有利于学生 半径 的关系 。 无拘无束地畅所欲言。 也可以开展 “慧眼金睛 ”的活动 ，让学生根据 自己所学知 二、注重 自学指导 。促使学生动起来 识快速判断 以下的说法是否正确 ：(1)两端都在圆上的线段叫 1．自主作 图．小组合作 做 圆的直径 。(2)半径是连接圆心与圆上 的直线 。(3)等 圆的半 《圆的认识》的教学 ，常规是教师告诉学生什么是圆、圆的 径都相等 。(4)圆的半径是直径 的二分之一 。 尺规作 图法、圆的半径、直径的概念 、直径和半径 的关系等。这 五 、开展趣 味性活动。促使学生乐于参与 样教学，学生一直处于信息的 “接收”状态，不需要思考、不需要 数