四基背景下初中数学有效探究教学分析.pdfVIP

● ● ‘‘四基’’背景下初中数学有效 “探究’’教学分析 ◎庄玉生 (泉州市泉港区坝头中学 362000) 【摘要】初 中阶段是学生学习和成长的重要阶段，然而， 重考试结果，更重要 的是重视探究性教学活动 的过程．因此 ． 传统的应试教育及考试制度．对于学生的学习及成长均造成 要更加充分体现和衡量学生对数学价值 的理解及运用数学 不 良的影响．新课程标准中明确指出 “改变课程实施 中过于 思维方式去发现问题和解决 问题的能力． 强调接受学 习、死记硬背机械训练 的现状 ．倡导学生主动参 2．情境创造下探究 与 、乐于探 究、勤于动手 ，培养学生收集和处理信 息 的能力、 教学情境创设是指在教学过程 中通过声音、图像 、模拟 获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流和 表演等各种方式营造 出一种氛围．从而让学生更好地理解课 合作的能力．”初 中数学的 《数学课程标准》中也 明确提 出 “四 堂、体味知识点内涵 的一种教学方法．教师可 以通过对 问题 基”，即基础知识 、基本技 能、基本思想 、基本活动思想．基于 情境的创设引导学生积极思考、主动探究。激发学生学习的 “四基”要求 ．数学教学必须改变传 统的教学模式 ．采用有效 积极性．例如．在对圆形的定义理解讲解时．可以结合多媒体 的 “探究”式教学．本文就如何更有效地开展 “探究”教学进行 教学 ．展示 出汽车发动的图片，然后 向学生提 问：“车轮子是 探索分析． 什么形状 ，可 以换成其他形状吗?”这样 的问题一提出，可以 【关键词】“四基”；初中数学；“探究”教学 引起学生的讨论 ，引起学生的思考．同时分成小组 ．将 自己小 组的观点提出来 ．并且提 出该论点的论据．这样可 以加深学 引 言 生对知识点的理解与记忆，同时使学生产生求知的欲望．提 随着新课程标准 的实施 ．探究式教学的应用成为初 中数 高他们解决问题的能力． 学教学的焦点．何为 “探究式”教学?就是通过教师的引导，学 3．提供良好的学习环境 ．营造探究性氛围 生 自主 的学习，用 自己的学习方式进行观察 、比较 、发现、提 探究性教学要求教师转变角色 ．做到以学生为主体．教 出问题、同时提 出解决 问题 的方案 。并用该方案去尝试解决 师在课间设计时可以让学生参与进来，为课堂创造出平等、 问题 的过程 ．从而揭示知识 的规律．这种教学方式充分调动 和谐 的氛围．同时学生参与到课间设计 中可 以将教学 内容更 学生 的学习积极性、创造性 ．培养学生 的探究能力．如何才能 加贴近学生 ．容易引起学生的共鸣．在课下时间里 ．教师也可 更好地开展探究性教学呢7 以将学生分成小组 ．给各组学生提 出一个问题 ．使得各小组 一 、 现阶段 ．数学教育存在的问题 在课下也可 以讨论、学习．教师在分组时要根据学生 的实际 1．传统的应试教育观念使得教师更加注重 “题海 ”战术 ． 情况和学习能力 ．同时做到好坏兼顾．将优等生和后进生进 学生将更多的时间和精力都用在做题上 ．根本没有时间顾及 行结合．让优等生带动后进生的学习．形成帮帮对．这样不仅 其他．数学教师在长期的教学实践中创造出一套属于 自己的 顾及后进生 的心理 ．也可 以提高他们 的