学生授课法在护理学基础实验教学中的应用.pdfVIP

CHINESENURSING RESEARCH September，2016Vo1．30No．9C 系统化的医院或个人，应用 “快速柏拉 图模板”绘制新 用EJ]．护理实践与研究，2014，11(11)：111—112． 的柏拉图可达到快速掌握要领、快速绘制图表、简单易 E3] 周波波，芦小燕，任燕萍．应用柏拉图分析法减少门诊药房发药差 错EJ]．药事管理，2011，30(2)：270—271． 学、正确率高的效果 ，护理人员欣然接受 ，愿意继续使 [4] 相欣洁，祝文捷，肖庆璇，等．柏拉图分析法对减少血液透析中失 用及推广，对护理质量管理引入品质管理工具及提高 血的作用EJ]．护理实践与研究，2o14，l1(9)：35—36． 护理管理工作效率均有重要作用 。 Es] 谭燕华，蔡勇，李靖慧．柏拉 图分析法在压力蒸汽灭菌中的应用 参考文献 ： [J]．齐鲁护理杂志 ，2015，21(23)：110—111． Eli 张幸国，王临润，刘勇．医院品管圈辅导手册 [M]．北京；人 民卫生 (收稿 日期 ：2Ol5—12—27；修 回日期 ：2016—07～10) 出版社 ，2012：72． (本文编辑 张建华) [2] 胡伟 ，韩红雨，黄金媛．柏拉图分析法在护理不 良事件管理中的应 学生授课法在护理学基础实验教学中的应用 马 婷，雷芬芳，岳月娟，李 剑，彭吕琛娜 Applicationofstudentsteachingmethod inexperimental teachingof ‘F‘undamentalsofnursing’’ MaTing，LeiFenfang，YueYuejuan，etal(ShaoyangMedicalCollege，Hunan422000China) 摘要：[目的]探讨学生授课法在专科 院校护理学基础实验教学中的应用效果。[方法]方便抽取邵阳医学高等专科学校 2013级护理 专业两个班作为研究对象，将一个班设为干预组，另一个班设为对照组，每组 48人 。干预组实施学生授课 ，对照组采用传统教学法。 [结果]两组学生操作考核成绩比较差异有统计学意义(P0．05)，干预组高于对照组；干预组 95．83 的学生认为课堂气氛活跃， 93．75 的学生认为更容易记住操作流程，91．67 的学生喜欢学生授课教学模式。[结论]在 《护理学基础》实验教学中采用学生授 课法具有可行性及有效性，有利于提高学生的综合素质 。 关键词 ：护理学基础 ；实验教学；学生授课法 中图分类 号 ：G642 文献标 识码 ：C doi：10．3969／j．issn．1009—6493．2016．27．024 文章编号 ：1009—6493(2016)09C一3394—02 护理学基础是护理学专业的核心主干课程，也是 全国普通招生 ，学制 3年 。将一个班设为干预组 ，另一 一 门实践性很强 的学科 ，实验教学 占总学时的一半以 个班设为对照组 。两组学生年龄、已学完 的专业课成 上 ，通过实验教学可使学生熟练掌握常用 的基本护理 绩 比较差异均无统计学意义 (P0．05)，具有可比性 。 技术操作 ，为对病人进行整体护理奠定基础_】]。而护 1．2 方法 理学基础实验教学沿用了传统的教学模式即 “教师讲， 1．2．1 授课方法 对照组采用传统教学方法，干预组 学生听；教师做 ，学生看”，结果学生机械模仿教师，严 采用学生授课法 ，具体如下。 重制约了学生的积极性、主动性及创造性的发挥l2]。 1．2．1．1 教学内容 教师结合学生特点，并根据教学 在一定程度上忽略了学生 自主创新能