导学案对帮助学生自主学习的探索.pdfVIP

导 学 案 对 帮 助 学 生 自主 学 习 的 探 索 代云霞 (兰州市第二十中学，甘肃 兰州 730070) 摘 要 ：导学案在一定程度上提高了学生 自主学习的能力，精心设计导学案 ，让导学案编制的学习方法、思路深入到学生的 思维中，让学生学会利用导学案 “导引”的方法主动发现知识、建构知识，在获得知识的过程中有了亲历、有了体验，培养 “生成” 的能力 。让学生真正 “学会”自主学 习。 关键词 ：导学案 自主学习 导引 我校于2012年2月正式推行课堂教学改革 ．在汲取课改先 (二)重难点要素 进经验与结合本校学情的情况下，导学案在一定程度上提高 抓单元特点与每课在每单元的位置及学习侧重点。如八年 了学生 自主学习的能力。经验告诉我们 ，导学案编制突出过程 级上册第一单元是战争题材 的作品，我们品读时更关注战争 中 与方法 的导引，才能更好地帮助学生 自主学习。 感人肺腑 的形象 (《芦花荡》中的老头子)、惊心动魄的情境 (《蜡 一 、 导学案对不同体裁文章学法 的编制对学生 自主学习 烛》中的老妇人多次在德国的炮火 中站起来)、各具特色的语言 的 “导引” (《新 闻两则》准确简洁的新 闻语言、《亲爱的爸爸妈妈》诗化的 不 同体裁的文章要有系统的学习方法 的指导 。根据多年 语言)等。第二单元是以 爱“”为主题 ，但各篇侧重点有不同，《阿 教学实践，我发现同一体裁类型的课文可教给学生一定的学 长与山海经》侧重对底层愚昧而善 良的劳动人 民的爱，《背 习方法 。如：科技说 明文 的阅读 比重在初中很大 ．而且科学严 影》侧重从父亲并不美 的 “背影”含 蓄地表达对父亲深沉 的爱 ， 谨 ，阅读学习方法更是有规律可循 ，可以在设计 的时候抓住说 《台阶》侧重从父亲的 “对台阶的追求”表达对父亲复杂的情感 ， 明文 的说 明对象及特点、层次结构、说 明顺序 、说 明方法及说 《老王》不仅是侧重写底层人民金子般 的心，更注重反思普通人 明文的语言这五个基本方面 ，将这个五个方面的知识点明确 对待这些弱势群体 的态度 ，《信客》重在表现一种消失的职业从 到导学案上 ，让学生在系统学习了一两课后便可 以触类旁通 业人员的品格和精神。因此 ，设计导学案时，可以整体围绕单元 自主学习。 特点及每一课的侧重点，也是有效实现学习目标 的一个方法 。 诗歌类 ，尤其古代诗词 ，可 以用 “五步读诗法 (读题 目、读 (三)课后练 习要素 作者、读景语、读情语、品技巧)”赏读一读题 目：看题 目本身的 参考课后练习题。课后练习是教材的有机组成部分，与课 意思，猜想作者要抒发的感情 ：读作者 ：了解写作背景 ．诗人 的 文相辅相成构成 了一个整体 。它反映了教材编写者 的思路 ，研 写作风格 ，喜欢写作 的内容 。性格及情感偏好等 ：读景语 ：找 出 究课后练 习就是与编者对话 。每篇课文后 的练习题 既是确定 诗歌中的意象，体会作者渲染了怎样的意境，猜想作者要表达 教学 内容的重要依据 ，又暗含 了教育教学的方法和思路 ，提炼 怎样 的感情 ；读情语 ：找出诗歌 中透露作者情感 的字眼，如喜 、 了教学的重难点。所 以说，落实课后练习中渗透的训练点，意 爱、恨、愁、怨等 ，猜想作者要表达的情感 ；品技巧 ：如渲染、烘 味着更好地落实教材承载 的学习任务 。这就告诉我们课后习 托、情景关系(借景抒情、情景交融等)、虚实相生、炼字等技巧 题的重要性，因此 ，参考课后练习题很有必要 。如八年级下册 怎样表达 了作者的情感 。 《藤野先生》课后练习第三题 ，直接提 出鲁迅 “为什么弃医从 再如议论文抓住结构、论点、论据 、论证 ，散文抓住形神之 文”及 “从鲁迅的人生选择 中你想到了什么”