小学语文课外阅读教学策略探究.pdfVIP

小 学 语 文 课 外 阅 读 教 学 策 略 探 究 张 翔 (泗阳县高渡镇小学 ，江苏 泗阳 223700) 摘 要 ：课文阅读作为提高学生认知能力、增加学生阅读量、丰富学生知识的重要途径 ，在小学语文教学中占据十分重要的 地位。现如今，加强培养小学生的课文阅读能力已经成了新课标的教学 目标之一。为了更好地提高学生语文素养、提高学生的阅 读能力、促进语文课文阅读教学的发展，教师应当打破传统阅读教学中出现的弊端，避免 “填鸭式”等落后的教学模式的出现．实 现以生为本的教学理念，创新教学模式 ，努力营造 良好的教学环境 本文以小学语文课文阅读教学为主要研 究 目标 ．对如何更好 地开展小学语文课文阅读教学进行策略探 究．以期促进 小学阅读教学的发展 关键词：小学语文 课外阅读 教学策略 随着时代 的发展和进步，新课标 已对我 国小学语文课外 生在 阅读过程 中获得进一步提升的重要途径 。教师在进行 阅 阅读教学提 出了新的要求 ，即要突出课外 阅读教学 的重要性 ， 读课程的讲解时，就要尽可能激发学生的课外阅读兴趣 ，让学 重视积累，突出阅读 ，积极培养学生对文章的感知能力等 。苏 生能够主动利用课外时间进行阅读。学生在课外阅读的时候 ， 霍姆林斯基说 ：“让学生变聪明的方法 ，并不是补课 、增加作业 要学会如类 比、比较等一系列阅读方法 ，能够在 阅读 中比较不 量 ，而是阅读 ，阅读 ，再 阅读 。”由此可见课外阅读对学生发展 同作品或是作 品中的人物的不同之处及相 同之处 ，通过这样 和成长 的重要性。在小学语文 阅读教学中，教师作为学生进步 的拓展性 的阅读 ，学生的阅读意识会在无形中得到强化 ，同时 的引路人 ，应当做到以生为本 ，循序渐进 ，帮助学生真正爱上 他们对作者及作者作 品中所展现 的情感和背景也会有更深一 阅读。 层的理解和体会 。 一 调动学生的语文课外阅读积极性 三、传授科学合理的课外 阅读好方法 、 兴趣是最好 的老师，也是推进学生发展 的重要动力 。 “授之以鱼不如授之 以渔”。在小学语文课外阅读教学 中， 此 ，在小学语文课外阅读教学中，教师要帮助学生积极地参与 教师应当根据实际的教学 目标和大纲等 ，对学生进行相关阅 到阅读活动中，激发学生 的阅读兴趣 ，只有这样 ，学生才会在 读方法 的指导和教学。首先，以 “选”为基础。对学生而言，书籍 阅读教学中获得提升与发展。首先，作者激趣．贴近阅读。小学 是无穷无尽的，因此让学生如何对书籍做出正确而合理的选 生大多处在崇拜名人 的阶段 ，因此 ，教师便可 以根据学生 的这 择 ，就成了一件十分重要 的事情 。对学生来说，像是适合学生 一 特点，将其与读书结合 ，将学生喜爱与崇拜的相关文学家邀 发展 、符合学生需求 、学生乐于接受的书籍 ，基本上都是可 以 请到学校，以演讲、座谈会等形式，让他们与学生进行面对面的 选择阅读的。例如 《十万个为什么》、《哈利波特》等。其次，以 交流 ，激发学生 的课外阅读兴趣 。例如教师可以在学生中间先 “写”为辅助。所谓的阅读 ，并不是为了阅读而 阅读 ，而应当是 展开 “我最喜爱的文学作者”的投票活动 。然后让学校与投票率 吸收书籍 巾的精华所在 ，将其内化为所有物。每天坚持写读书 最高的前三名作者进行协调，尽可能让学生喜爱的作者到学校 笔记 ，则是一种较好 的吸收和回顾阅读 的方法。读书笔记 的完 开展相关的阅读教学活动。在这样的活动 中，学生的阅读兴趣 成步骤基本分为三步 ：第一，将 自己喜欢 的字词句抄写下来 ， 及见到喜欢的作者的幸福感都会被最大限度地激发出来 ，进而 先端正阅读的态度 。第二，发现抄写句子 中所展现的美 ，练就 使得学生的阅读素养在潜移默化中得到提高。其次，漂流激趣， 出能发现美的研究。第 ，写评语或是读后感 ，培养语感 ，积累