小学语文阅读教学的高效实施与策略.pdfVIP

■筮 小 学语 文 阅读 教 学 的高 效 实 施 与 策 略 喜奋梅 (定西市安定区香泉 中心小学，甘肃 定西 743015) 小学语文阅读教学，特别是农村小学语文教学，多年来存 进行 内容拓展 ，目前小语界，符合这样要求 的读本有好几套 。 在高耗低效的问题 ，教学效果不佳 ，阅读方法不力 ，课堂缺失 可 以拿来使用 。像刘宪华主编的 《新语文．主题 阅读》、钱理群 师生对话 ．思维训练不够 ，语文素养形成缓慢。一些教师只重 主编的 《小学生名家文学读本》和 《新语文读本》、窦桂梅主编 视课文讲解分析 ．轻视诵读和书写训练，重视课堂40分钟 “讲 的 《新黑马阅读_，J、学现代文阅读》。教科书加上这些读本能真 学 ”，轻视学生的课外阅读和 自学。重视教师的口才训练 ，忽视 正启迪孩子的心灵、激励孩子成长 ：一篇篇文章蕴涵着悟性哲 学生 的听说读写的实践练习，轻视学生 的思维形成 。课堂上教 理 ，流淌着人间真情 ；一段段文字浓缩着人生精华 。承载着缤 师的讲解分析 占去课堂大部分时间，学生像听众一样 ，配合教 纷世界 ；一则则故事诉说着生命真谛 ，放射着心灵智慧：一个 师的独角戏 。课后、课外不鼓励学生大量 阅读 ，而机械地抄写 个思考铺架着成功阶梯 ，攀登着 阅读峰崖 。教学 中教师少讲 ， 作业 ．有的甚至一遍又一遍地抄写课文 。这种教学行为不但浪 把时间还给学生 ，引导学生 阅读这些美文 。如教学北师大版三 费了宝贵的时间。还不能很好地激发学生学习语文 的乐趣 ，更 年级下册 读《书》单元时，可以把 《新语文主题阅读》、《书，永远 不能提高学生的语文素养和语文能力，高效课堂建设更无从 的伙伴》作为辅助教学内容。北师大教材选编了3篇文章、1首 谈起 。 古诗、1首现代诗、4段名言佳句，而 《新语文主题阅读》有6篇文 本次课题研究中，课题组认真学习了李希贵 “语文主题学 章、1首古诗、1首现代诗 ，还有6段书痴小故事。教科书内容用7 习”、刘宪华 “主题阅读”和窦桂梅 “主题教学研究”等成功经 课时，读本 内容用5课时，培养学生课前预习、课后复习的习 验 ，并结合农村语文教学实际，以为从以下几个方面着手，可 惯 ，这样就做到了课 内、课外相结合 。在阅读丰富多彩的内容 以使小学语文 阅读教学达到高效，加强高效课堂建设 。 的实践中实现 了小学语文高效课堂建设。 一 、 变被动为主动 。形成以阅读实践为基础 的 自主学习 三、诵读国学经典。用人类和民族最好的精神食粮培养学 《义务教育语文课程标准》强调 “学生是学习的主人 ，语文 生的语文素养 教学应激发学生 的学习兴趣 ，注重培养学生的 自主学习意识 国学经典是我国传统文化的精髓，内容丰富，意存高远， 和习惯 ”。我们始终相信学习能力和学习习惯只有在大量 阅读 对 中国，甚至对全世界有着深远 的影响。教好这部分 内容 ．对 实践中才能形成，如果脱离学生 自我的阅读实践，则是缘木求 继承祖 国优秀的传统文化 ，培养少年儿童美好的思想感情和 鱼。因此，我们 以大量阅读为基础，让学生进行 自我实践。教学 良好 的文学艺术素养有着十分重要的意义。“读诗是可 以直抵 中重预设，更重生成 ，让课堂跟着学生的需求走，“以读为本 ”、 心灵的，儿童感受诗如 同听音乐”，“培养儿童热爱的母语的思 “以读代讲 ”，做到学生多读 、精读 ，在大声朗读 中、在静静默读 想感情，应该从读诗开始”。 “诵读国学经典。不但可以给学生 中慢慢品味语言美。渐渐形成学习兴趣。有疑问时读 。努力达 打点文化的底色，还能开发儿童的记忆力 ”。 到茅塞顿开 ；有感悟时读 ，努力实现理解深入 ；以默读 、诵读为 《义务教育语文课程标准 (2011)》在课程 目标中明确提 基本方法 ．教师范读、学生范读、跟读、集体齐读等形式相结