2014届高考生物一轮精选复习讲义：2.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)2（人教版必修2）.pptVIP

3.个体水平上的几个概念 4.几种交配类型及其应用 (2)等位基因 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。 ②位置：位于一对同源染色体的同一位置上。 ③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。 ④分离时间：减数第一次分裂的后期(不发生交叉互换时)。 ⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 3．基因型与表现型的关系 (1)基因型是性状表现的内因，表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。 (2)表现型是基因型的表现形式，表现型相同，基因型不一定相同，如DD和Dd均表现为高茎。 (3)在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。 基因型、表现型、环境三者的关系可以概括为：基因型＋环境＝表现型。 解析　等位基因是对同源染色体上同一位置上控制相对性状的基因而言的。 答案　D 对位训练1 采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题(　　) ①鉴定一只白羊是否是纯种 ②在一对相对性状中区分显、隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 答案　B 解析　鉴定某生物是否是纯种，对于植物来说可以采用自交、测交的方法 ，其中自交是最简便的方法，对于动物来说则只能用测交的方法。要区分一对相对性状的显、隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以做出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中出现了性状分离，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，许多后代中都出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。 2．适用条件 ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。 2.由子代推断亲代的基因型(逆推型) (1)基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状基因只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。 (2)隐性纯合突破法。如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。 (3)根据分离定律中规律性比值而直接判断： ①若后代性状分离比为显性:隐性＝3:1，则双亲一定都是杂合子(Bb)。即Bb×Bb→3B_:1bb。 ②若后代性状分离比为显性:隐性＝1:1，则双亲一定是测交类型。即Bb×bb→1Bb:1bb。 ③若反应只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb。 ④若后代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子(bb)。即bb×bb→bb。 ①在F1形成配子时，等位基因分离，形成两种配子 ②含不同基因的雌雄配子随机结合 ③含不同基因组合的种子必须有适宜的生长发育条件 ④只需要①项条件，而不需要②③项条件 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④ 感 悟 拓 展 典 例 导 悟 走向高考 · 高考一轮总复习 · 人教实验版 · 生物 核心考点突破 要 点 归 纳 具有相对性状的两个纯合亲本杂交，F1表现出来的亲本性状 显性 性状 同种生物同一性状的不同表现类型。理解此概念关键要抓住“两个相同”：同种生物、同一性状，“一个不同”：不同表现类型 相对 性状 生物体的形态特征和生理特征的总称 性状 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象 性状 分离 具有相对性状的两个纯合亲本杂交，F1没有表现出来的亲本性状 隐性 性状 控制隐性性状的基因，用小写字母来表示，如a、d等 隐性 基因 控制显性性状的基因，用大写字母来表示，如A、D等 显性 基因 一般是不同对等位基因之间的关系，有位于非同源染色体上的基因和位于同源染色体上不同位置上的基因两种情况 非等位 基因 位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因 等位 基因 有遗传效应的DNA片段，是遗传与变异的结构和功能的基本单位 基因 生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎等 表现型是基因型(内因)和环境条件(外因)相互作用的结果 表现型 与表现型有关的基因组成，如DD、Dd和dd等 基因型 基因组成不同的个体。杂合子不能稳定地遗传，它的自交后代会发生性状分离 杂合子 基因组成相同的个体。纯合子能稳定地遗