2017版黑龙江省伊春市高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）导学案（无答案）新人教版必修2.docVIP

1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第 2 课时 【学法指导】 1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容； 2.不能独立解决的问题，用红笔做好标记； 3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难； 4.全力以赴，相信自己！ 学 习 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 3.运用分离定律解释一些遗传现象。 1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象； 2.尝试设计杂交实验的设计。 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 学习重点 阐明分离定律;运用分离定律解释一些遗传现象 学习难点 假说——演绎法 【学习过程】 一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题） ⑴两个小桶代表的是 ，每只桶中两种颜色的彩球代表的是 ，其数量比为 。 ⑵为什么每次抓取彩球后要重新放回小桶内再重新抓取？ ⑶为什么抓取的次数要在50次以上？这对理解3：1的性状分离比有何意义？ 二、对分离现象解释的验证 1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________ _________，再______________ ____。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。 2.测交(1)目的：验证 。 (2)方法： _________。 ① 一对相对性状测交实验的遗传图解 杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 测交 Dd × dd 配子 _____ _____ _____ 测交后代 _____ _____ 高茎 矮茎 _____ ： _____ ②预期结果：Dd× _______________ ③实验：F1 × 矮茎 30高 ：34矮 ④结论： A: F1的遗传因子组成为 。 B: F1形成配子时， 发生分离，产生 种比例相等的配子。 三、分离定律 在生物的体细胞中，控制 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时， 发生分离，分离后的遗传因子分别进入 中，随配子遗传给后代。 四、有关分离定律问题的解决： （1）相对性状中显隐性判断（设A、B为一对相对性状） ①若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 若A×B→B，则B为显性，A为隐性。 ②若A A，则A为纯合子，判断不出显隐性。 ③若A 有A，又有B，则A为显性，B为隐性。 （2）亲本遗传因子组成判断 ①若后代性状分离比为显形：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子（Bb）。即Bb × Bb → 3B :1bb ②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。即Bb × bb→1Bb:1bb。 ③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。即BB × BB或BB × Bb或BB × bb。 自我检测： A级 1. 下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（ ） Ａ.ＤＤ×Ｄｄ Ｂ.ＤＤ×ｄｄ Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ 2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ） Ａ.ＡＡ×Ａａ Ｂ.ＡＡ×ａａ Ｃ.Ａａ×Ａａ Ｄ.Ａａ×ａａ 3. 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（