八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》名校探究教案 （新版）苏科版.docVIP

生命的起源 教学目标 1、知识与技能： 能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程. 2、过程与方法： 通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。 3、情感、态度与价值观： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 习惯目标： 阅读文本的习惯培养 教学重难点 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 教学方法与手段 讲解法与比较法、讨论法、相结合。? 教 学 过 程 教学内容 学生活动 ?复习旧知 过渡 新课 出示提纲，指导讨论 遗传变异相关内容。 你已经知道，大约400多万年前，地球上还没有人类。人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？ 地球上生命的起源 讨论题：1. 地球上的生命是怎样起源的？ 2. 这个问题上有哪些不同的观点？ 3．教材中两种观点争论的焦点是什么？ 4．你还了解哪些观点？ 全班交流 师生补充 共同总结 生命起源的不同观点使学生理解哪个是有充分证据的观点并引导学生充分的质疑寻找证据。 学生回答 学生分组讨论 1、引导学生明确地认识到：科学的推测需要确凿的证据，仅凭空想往往是站不住脚的；科学推测不仅需要有严密的逻辑，还需要丰富的联想和想象。 2、引导学生真正地认识到生命的起源是一个非常复杂的过程，认识到科学研究和人的认识是逐步深入、不断发展的过程。 板书设计 ? 第一节 生命的起源 化学起源说 其他观点 ? 教学反思 参考资料 ? 1