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基于信息化网络平台的地方高师院校创新创业教育改革探索 　　[摘要]随着国家和云南省政府密集出台多项政策高度重视和鼓励创业创新平台的搭建工作，强调推进大众创业、万众创新将对云南实现跨越发展具有重要作用，云南师范大学作为中国西南特色鲜明的区域性高水平大学，积极响应党和政府的号召，积极探索信息化背景下具备教师教育特色的创新创业教育改革新模式，在基础设施、教育改革和组织保障等方面做了积极的实践，以期为区域社会经济的发展，为地区和省内其他高师院校的发展和改革提供借鉴 [关键词]信息化；网络教学；教师教育；创新创业 “大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新的风潮。尤其自2015年以来密集出台的《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于印发进一步做好新形势下就业创业工作重点任务分工方案的通知》等文件，极大地鼓舞了地方高师院校创新创业教育改革的信心。本文即以云南师范大学借助信息化网络教学平台开展创新创业教育改革的尝试为例，对创新创业教育改革的一些具体做法和相关理论进行初步探索 一、设施建设是基础 （一）基础平台建设 云南师范大学基础网络建设从1999年开始，经过16年的发展，目前已经建设完成了双十万兆主干、千兆楼宇、百兆桌面的三核心环形校园网络，校园网出口总带宽达到7.3G，信息点数量5万多个，校园网用户3.6万 为了更好的保障学校信息化建设和网络教学工作，2012年和2013年又分别建设完成了教育私有云平台及基于云计算的容灾备份系统。云计算平台的建设，为学校后续进行“互联网+教育”应用打下了坚实的基础 （二）教育大数据研究工作部署 学校从2012年开始部署进行大数据时代背景下的个性化教育研究。以学校云计算平台中存储的各类学生上网行为数据、学生课堂学习轨迹数据、学生在线学习记录数据等教育大数据为研究对象，结合特定机器学习、数据挖掘算法，支撑校园网络文化建设、个性化教育引导、学生学习成绩预测、教学方法改革、重大教育决策制定、教务管理优化等相关理论研究及应用研究 （三）信息化网络教学平台部署 为配合创新创业教育改革工作的开展，支持MOOCs、“思政课”、“课程学习过程性评价”、师范生实习等具体教学内容和教学环节的改革，学校于2015年完成了“师范生实习实践教学平台”、“超星泛雅网络教学平台”等的部署 二、“互联网+”为指导的创新创业教育改革 按照“统一规划、分步实施、突出应用、整合资源、强化服务”的规划思路，制定了《云南师范大学关于推进“互联网+”行动实施计划》，具体从营造校内良好“互联网+”推进氛围、搭建“互联网+”创新平台、培养“互联网+”实施人才、建立健全“互联网+”服务体系等四方面进行任务分解和计划制订，并且针对学校的具体情况，制定了互联网+“教育教学改革”、“人才培养模式创新”、“众创空间平台建设”等方面的改革计划： （一）互联网+教育教学综合改革 1.以互联网+带动教学方法和考核方式改革 （1）开展网络辅助“提高课堂教学质量”的改革。立足现代教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学考核、教师教学评价、教学管理等内容，聚焦课堂教学核心问题，鼓励借助网络开展启发式、讨论式、参与式教学，并推动教师把国际前沿学术发展、最新科研成果和实践经验融入网络课程资源，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感 （2）基于创新研究项目的研究型教学模式构建。该模式摆脱了学科导向课程壁垒的束缚，基于科研项目把课程关联起来，实现主动学习。在“做”创新研究项目案例的过程中，学生驱动学习过程，团队合作，与老师讨论问题，通过从科研项目选题到完成的全过程，培养学生的创新素质、知识和技能 （3）通过实施课程学习过程性评价并将其在网络教学平台上呈现，实现全面客观公正评价本科课程学习过程，督促教师改进课堂教学方法和手段，科学合理地设计教学环节，更好地发挥自身教学潜力，不断优化教学过程，增强学生学习和创新的意识，考查学生分析、解决问题的能力，破除“高分低能”积弊 2.以互联网+推动创新创业教育课程体系改革 （1）改进课程设置，构建职业导向与实践取向的课程体系。以创业教育特色教学为切入点，构建创业教育课程体系。打造教师素养、教师教育和学科课程三类模块，重点优化培养师范生心理教育能力、表达沟通能力、教育技术能力、教育研究能力、校本开发利用能力等教师专业能力课程模块。开设《大学生就业创业指导》、《大学生职业发展与就业指导》、《大