教案 有效教学.docVIP

课题 教学对象 初一学生 教学课时 1课时 设计者 邵君波 教材 人教版中国历史(七年级下册) 教研组 时间 2011.5.30 背景分析（课程标准/教材/学情） 课程标准：客观评价隋文帝、隋炀帝两个皇帝，以及隋朝大运河，掌握隋朝经济繁荣的表现，理解其原因。培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 教材：从内容形式上来讲，有利于对于学生开拓知识，全面地看待问题。 学情：学生对隋朝的接触了解应该仅限于课外。 学习目标 1.通过教师讲述小故事，介绍史实以及展示图示，学生根据课下找到的资料，来解决“大运河的开通及其作用”这一本课的重难点问题。 2.由于教材中对隋唐经济的繁荣写的比较概括，不利于学生学习，教师通过适当增加史料，便于学生理解这一难点。 3.通过本堂课的学习，学生能够了解隋朝的建立和统一，理解隋唐为何会一时繁荣的原因。 作业 问题一：古人评价大运河说：‘天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，水运粮食在古代为什么重要？ 问题二：今天的运河和隋朝大运河有什么区别？ 问题三：隋文帝对隋朝的经济繁荣的作用？以及大运河历史地位? 任选一题 教 学 过 程 教学教师活动学生活动 ? 导入新课 教师通过讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，来激发学生学习本课的兴趣。 学生进入状态 学习“南北重归统一” 教师讲述当时的历史，适当加入史实（讲清当时北周小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，于是就出现了隋代周） 通过展示“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”三个时期的地图，在这过程中可以介绍一下隋的开国皇帝、时间以及都城所在 教师展示隋朝疆域图以及史实、数据；教师可以让学生阅读课文内容（课本第三页）及“自由阅读卡”材料。通过以上两个方面来说明隋朝的经济繁荣。 3.提出问题：隋经济为什么繁荣？ 对学生的回答进行归纳 1.学生通过地图了解隋结束了分裂割据的局面，开创了大一统局面，为以后的经济文化繁荣奠定了基础。 2.学生通过疆域图等了解到隋朝统一了天下，和平是发展的必要因素。只有和平的社会环境才能够有发展社会的可能性。 学生通过阅读材料认识到隋的经济繁荣（繁荣表现）。 3.学生通过对前面一系列的分析，了解隋朝繁荣的原因 在这个过程中，教师可以通过让学生发言，或者组成小组的方式（派同学发言，但为防止一组里总是一个人发言的状况，可以给发言的那个人加更多分数，比如发言的加2分，小组里不发言的加1分）来进行。尽量兼顾公平，保证至少有一半的小组可以轮到。 学习“大运河开通” 1.联系上课一开始所提到的“隋炀帝赏琼花”的故事，向学生提出问题：隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？ 2.等学生回答完之后，再次提出问题:：隋朝为什么能够开通纵贯南北的大运河？可以让学生通过讨论的方式进行 在学生无法很好地回答这一问题的情况下，教师可以通过书本里的一句话（隋炀帝利用已有的经济实力）来引导学生回答好这一问题。其中，教师可以充当引导者这一角色，帮助学生分析问题。 3.然后教师再次提出问题：花费了如此大人力物力开通大运河的原因是为什么呢？ 4.教师可以展示一些文献资料以及开凿大运河，来设计提问：开凿大运河给当时的劳动人民带来了怎样的困难，开凿大运河这一措施究竟是好还是坏呢？ 在学生无法完全回答出这个问题的时候，教师可以提醒同学们对于问题要辩证地看，一样事物有好的方面也又不好的方面。 如果学生还是无法回答出来的话，教师可以通过同学生一起分析的办法来解决这一问题。 1.学生根据书本的内容可以很清楚地找到这样一句话（为了加强南北交通、巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人……） 2.学生结成小组可以通过书本的知识，来分析为什么隋能过开通大运河的原因。（可能学生并不能回答地很全面） 学生在认识到经济的重要性之后，可以展开分析。 3.学生通过书本的内容可以了解到隋炀帝开通大运河的原因：为了加强南北交通、巩固隋王朝对全国的统治 学生多半是可以说出点什么的，但是肯定不能回答地特别具体 在这个过程中，教师可以通过让学生发言，或者组成小组的方式（派同学发言，但为防止一组里总是一个人发言的状况，可以给发言的那个人加更多分数，比如发言的加2分，小组里不发言的加1分）来进行。尽量兼顾公平，保证至少有一半的小组可以轮到。 小结 教师通过对上述内容进行小结（展示ppt）