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挖掘传统文化内涵提供个性发展契机 　　【设计理念】 《青铜艺术》是苏少版《美术》五下的内容，本课同四上《玉石文化》、四下《土与火的艺术》、五上《非洲雕刻艺术》、六上《现代建筑》、六下《有生命的石头》一样，均为“欣赏与评述”类型的课，重点是了解相关知识，掌握立体作品的欣赏方法 本课涉及青铜器的发展历史、用途、类别、生产工艺、造型和装饰等知识，具体包括人虎相抱卣、青铜人像、牛虎案、象尊、鼎、彝、簋、鬲的不同用途，欣赏不同器型的青铜器，了解青铜“陶范铸造法”和“失蜡铸造法”，认识“青铜”“钟鼎文”等内容。教学中，教师需要从青铜器的历史、器型、装饰、工艺等方面入手，并结合绘画、书法、雕刻、图案、设计等艺术元素，引导学生欣赏不同用途的青铜器的造型和纹饰的美，从而体会青铜作为世界公认的“艺术瑰宝”的价值，并掌握欣赏青铜器的方法。本课在设计中着重以下四个方面 1.挖掘传统文化的内涵 提到青铜，人们首先会觉得它很遥远、很神秘，青铜器具有悠久的历史、多样的器型、精致的纹理和精湛的生产工艺。在本课的设计中，笔者除了充分利用教材上的信息和资源以外，还尽可能多地展示关于青铜方面的趣味知识点，如：后母戊鼎的来由及发现、爵各部位的名称及与爵相关的成语等 2.发现青铜艺术的美感 学生大多对青铜器的名称、用途和制造感兴趣，而对青铜器的独特器型和精美装饰缺乏欣赏意识。为发挥美术学科的主体功能，笔者将本课的学习中心词设定为“美”，从青铜的发展中感受它的历史美，从青铜的用途中感受它的器型美，从青铜的图案、雕塑中感受它的装饰美，从青铜的制作方法中感受它的工艺美，最后从编钟的演奏中感受它的音律美 3.促进欣赏方法的培养 在美术欣赏课中，大多是欣赏平面的美术作品，而对立体美术作品的欣赏则相对欠缺。青铜器并非常见的事物，凭图欣赏只能是隔靴搔痒，所以笔者为每组准备了两只青铜器，虽然是仿制的，但有实物让学生感知，他们会获得更深的感受。在过程欣赏中，笔者设计了对比欣赏、整体欣赏和局部欣赏环节，逐步递进，学生能在比较中发现青铜不同的美，在整体感知中领会青铜器型的美，在局部聚焦观察中感悟装饰的美 4.提供个性发展的契机 人总容易被新鲜的事物吸引，课始，笔者让学生在课堂上玩沙子找惊喜，激发学习兴趣。每个学生对青铜知识的兴趣不尽相同，因此，笔者设计了一个关于青铜知识的自主提问、解疑、归纳的环节，由学生或教师来解答。学生在欣赏中的关注点不同，关注的部分也会不一样，因此，笔者为每组准备的青铜有相同的也有不同的，这就满足了学生的个性需求。对于作业表现，笔者设计了四种方式：写话、拓印、写生、临摹，供每组选择，并在作业资料袋中提供每种作业的操作步骤和要求，便于学生实施。课后拓展中还有用纸浆做仿青铜效果作品的具体步骤，感兴趣的学生可以进一步探索 在本课的设计中，笔者力图体现以下意图：（1）自主探索有实效。通过考古发掘、问题质疑、资料查找、自学作业等环节，培养学生的自主学习能力。（2）实物感知激发兴趣。采用玩沙挖宝、仿古青铜器实物欣赏、仿青铜效果纸浆作品欣赏等活动，让神秘、遥远的青铜不再陌生。（3）体验多种学习方法。通过模拟考古、文献搜寻、分组探索等方式，让学生了解欣赏和研究的方法。（4）分组作业展个性。学生可选择拓印、写生、写话、临摹等方式表达自己的青铜印象 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏，了解青铜的名称由来、发展历程、艺术特点、制作工艺等，并提升对中国传统文化的理解和欣赏能力 过程与方法：通过模拟发掘、对比发现、资料查找、触摸观察、评述描绘等方法，掌握从历史、器型、装饰、工艺等方面欣赏青铜器艺术的方法 情感、态度与价值观：在青铜器的欣赏、赞美、描绘、拓印中，感受青铜艺术的美，培养学生对中国传统文化的自豪感和保护文物的责任感 【教学活动及意图】 一、导入 模拟考古发现，激发学生对本课的兴趣 师：还记得张老师来自哪里吗？是的，常州不仅有好玩的恐龙园，还有一个公园也很好玩，请看。（PPT出示常州青枫公园的沙滩图片）常州的孩子喜欢这里，因为在这里能玩出惊喜。今天张老师从那带来了一些沙子，让同学们玩玩，希望大家能有惊喜。请小组派两个同学先拿起刷子到沙子里玩玩，再换其他同学玩 学生轮流用排刷从沙堆里发掘青铜器，教师巡视指导，强调刷子要轮流使用，发现后请用手小心翼翼地把它们取出来，然后摆放在白色的画板上，并讨论：你觉得哪件物品更古老？为什么？ 师：第×组速度快，还非常文明，真像一支高素质的考古队 请三个组的学生展示挖出来的器物，并汇报自己对这些器物的判断 师：你们的判断都很有道理。有的是金黄色，而有的是青绿色的，这是为什么呢？ 生：因为生锈了 （PPT出示文字）这些器物是用铜锡或铜铅的合金制造的