突出职业能力培养的中职语文教学.doc

突出职业能力培养的中职语文教学 　　摘要：为了实现中等职业教育的人才培养目标，需要实现文化素质教育课程与专业课程的有机结合，突出职业能力培养，构建以适合专业需求、就业、人才培养可持续发展为一体的语文教学，提高中职语文课堂教学效果，确保发挥中职语文教学在职业能力培养中的基础性作用 关键词：职业能力；中职语文；教学活动 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0255-02 国家和各级教育主管部门日益重视职业教育，各级职业学校为了学院的自身发展和毕业生实际就业及终身职业教育的需要，运用各种措施不断强化培养毕业生的职业能力。传统的语文教学有其合理性，从就业的角度来看，职业能力的培养需要重新对此加以扬弃。因此，中职语文教学要顺应时代要求，强化职业能力的培养 一、定位就业形势，凸显中职语文特色 随着经济社会的快速发展和创新理念的强化，既具有专业化、技能型，又具有高素质人文素养的人才供不应求，深受用人单位的钟爱。中职语文教学应同其他学科一样，顺应社会用人的实际需求，突出毕业生的职业能力和职业特色 （一）以就业为导向，提升就业竞争力 就业是民生之本。中职院校的语文教育教学应该坚持“以就业为导向”这个中心，因此，在开设语文专业之初，要分析了解用人市场的发展方向，与潜在的用人单位进行沟通与交流，对开设语文相关课程的发展规律和前景做出分析，提升语文素养和人文修养，注重职业能力的培养，如敬业精神的培育、团结协作能力的培养等。也包括语文基本能力和基础知识的传授，如应用写作能力的训练，包括政府应用公文、一般性财经类合同和简单的报告、通讯、总结等，提升其综合能力，以提高就业竞争力 （二）耕耘课堂园地，提高中职课堂语文教学效果 在语文课堂中，学生的学习状况直接影响到教学效果。中职语文课堂教学中，部分学生上课或玩手机或交头接耳，注意力分散，学习效率低下，教师疲于整顿课堂秩序，上课积极性受挫。为了提高中等职业生的语文教学效果，可以从以下方面入手 课前导入，恰如其分。好的导入如同一块磁铁，可使学生思维思维迅速定向，激发他们的探究兴趣，增强教学效果。在语文教学中，掌握好导课与教学目的及教学目标的联系，使其成为一堂优秀教学课的开端和有机组成部分 依照教学大纲要求授课，在宏观方面，引导学生树立正确的世界观、人生观和职业道德、职业品质和职业兴趣，完善健全的职业人格等。在微观方面，教师对相近专业要适当穿插，如文学课与思想品德课的联系，授课内容与职场的穿插。比如，在讲到汉语语法时，形容词做定语的表达起到修饰、限制的作用，这样的形容词在广告写作、文书制定及合同文书时，显得极其重要 教学语言，既生动有趣，又富有哲理思辨。教师言语要高低起伏交错，配合体态语的动静结合，因教学内容主次难易抑扬顿挫及耐人回味的结语，用一个富有“职场”色彩的生动形象的比喻来说，犹如画龙点睛，给学生开启职业教育智慧之门，引起学生职业情感的共鸣。在这一课堂氛围中，心领神会，主动思考，学生的积极性会得到充分发挥，职业教育的特色也会春雨随风入夜，润物无声 创新教学手段。在充分利用传统教学优势的基础上，引进现代教学手段，如多媒体教学、录像教学、网络教学等手段。比如，《三国演义》、《水浒传》等电视剧中的截屏，可演示“桃园结义”志趣相投的创业精神及水浒英雄众志成城的“替天行道”的理想追求。在中职语文教学中，要突出职业能力的培养 （三）实现自我教育，体现中职语文学习的基础性作用 自我教育是一个基础的不可或缺而又影响深远的终身教育。目前，部分中职学生对语文学习和专业课程的学习缺乏自信心，缺少自律性，并未真正养成自我教育习惯。鉴于此，中职语文教学应让学生正确地意识到自身的优势，错位生存。虽然没有进入高等学府，但仍可专业立身，以技能安身，自我塑造成适合经济社会发展需求的应用型和技能型人才 在进行常规教学的过程中，“授之以鱼”，也要“授之以渔”，培养学生自主学习的本领，引导他们正确认识学习目的和要求。一是持续培养学生自修语文的习惯，让语文学习成为一种内在需要。二是终身学习语文的品质，让学生不断提高自己，规划生活、学习和将来工作的目标，实现学习的可持续发展 二、突出职业能力，培养职业素养 （一）结合专业，优化中职语文教学内容 有学者将中职学生的基本能力概括为六个部分：动手操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团队协作能力、开拓创新能力，中职语文的教学活动都应按照后五种能力为基础，从教学目标的设定、教学内容的选择及教学手段的实施等，都应突出职业能力 开设文学欣赏、应用文写作、演讲与口才等相关课程，提高学生的职业能力和综合素质。旅游专业的学生可学习导游语文、景点导游解说词、景点介绍