王力语言学史(第二章).pptVIP

第二章 韵书为主的时期 这一章主要是研究音韵学。我们知道，中国古代语言学即小学包括文字、训诂和音韵学。训诂学最先兴起，音韵学的起步较晚。音韵学又叫声韵学，是研究汉语各个历史时期的语音系统及其发展规律的科学。语音系统就是指声、韵、调系统及其配合规律。 一、古代汉语的声、韵、调 1．声母：就是音节的开头部分。古代为了标记声母的类别，就从同声母的汉字中选取一个汉字来作代表，这种用来标记声母类别的代表字就叫字母。如“都丁端得德冬”等字的声母都相同，就用“端”来标记，“端”便是字母。 2．韵母：一个音节中声母之后的部分就是韵母。韵母最多由三部分组成：韵头、韵腹和韵尾。韵腹是每个韵母必不可少的，而韵头和韵尾则不一定每个韵母都具备。注意：韵是与韵母不同的概念。韵不要区分韵头，只要韵腹、韵尾和声调相同，就是同韵。如“东、董、送”韵腹和韵尾是一样的，在《广韵》中却分成了三个韵，就是因为声调不同。 3．声调： 上古汉语声调有多少声调，目前尚无结论； 中古汉语是平、上、去、入四声； 近古汉语是阴平、阳平、上声、去声四声。 音韵学就是研究古代不同历史时期声韵调的情况。 为了大家对音韵学有一个整体的印象，首先简单介绍 一下音韵学的概况。 二、音韵学发展简史。 萌芽期 汉末反切的出现，是音韵学史上的一件大 事，它表明当时已具备和掌握了分析音节的能力和方 法。汉末当是音韵学的萌芽期。 初创期 魏晋以后，第一代韵书相继产生。虽然后 来都已散失，但却为后代韵书奠定了基础。从隋至宋 代的韵书来看，音韵学的基本框架已经具备。唐末字 母的创立，标志着声母的研究已经独立而且形成了体 系。宋代韵图说明至迟在宋代，声、韵、调及其配 合，就可以通过韵图来研究和展示了。这样，由魏晋 至唐宋便可定为音韵学的初创期。 发展期 元明清时代是音韵学的发展期。明代在古音学上有了历史性突破。明代的陈第著《毛诗古音考》等，彻底推翻了“叶音”说，第一个明确提出“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移”的论断，使得古音学的研究走上了科学之路。在陈第的影响下，清代音韵学家建立起了古音学，而且使得古音学研究取得辉煌成就。古韵的分部从清初顾炎武开始，其后江永、戴震、段玉裁、孔广森、江有诰等大家不断充实，分别提出了一些重要的古韵理论。清人钱大昕首开上古声母的研究，并取得了很高的成就。 全盛期 近代以及现代章炳麟、黄侃、高本汉（瑞 典人）、王力等众多音韵学家，在前人的基 础上，通过精深的研究，在音韵学各个部门 都取得了比前人更高的成就，增建了“北音 学”这一新的部门，并在音类划分的同时，开 始了音值的研究和构拟。可以说，现代是整 个音韵学的全盛期。 第六节 语音研究的兴起 本节要点 一、上古注音的专用名词 直音 读若 譬况 二、中古反切注音法 1、反切的定义 2、反切的来源 3、现在保存完整的著有反切的书 音韵学古代被目为“绝学”，令常人望而 生畏。因为汉语为表意语言，汉字与具体读 音脱钩，使得解析字音尤为困难，又兼古代 并无音标注释字音，学者对文字发音的描述 不清晰，使人看了如在云里雾里，难以看 懂。那古人是怎样给汉字注音的呢？ 一、上古注音的专用名词 直音，用一个同音字来给另一个字注音。如： 根，音跟。畔音叛。直音法很简便，但有两个缺陷： 一是找不到同音字注音；二是同音字可能更加冷僻， 注了等于没注。 读若，注音用语，意思是“读音像某某音”，即用 一个近似的音来标注。也作“读如”“读为”。《说文》 注音用此方法，如“瑄读若宣”。顾炎武说：“汉时人 未有反切，故于字之难知者多注云读若，赵宦光《说 文长笺》凡例曰：音声之道无边，而同音者甚少，故 许氏但有读若，若者犹言相似而已，可口授而不可笔 传也。”实际上就是打比方，很难得到准确的读音。 譬况，古人在注音方面确实想了不少办法。他们 还用急言、缓言、长言、短言、内言、外言等词来描 摹说明一个字的读音。这可以说是譬况字音的方法， 就是用打比方的方法来描写某字的发音是读长音还是 读短音，是急促还是舒缓等。如《淮南子·地形训》： “其地宜黍，多旄犀。”东汉高诱注：“旄读近绸缪之 缪，急气言乃得之。” 汉人所称急言，发音时肌肉紧 张，口腔较窄，有急促之感，故名。一说，急言可能 是读短音之意。这些字的准确含义今天难以断言。但 很明显，这种方式没有准确注出汉字的读音。 汉字不是拼音文字，要给汉字注音， 确实不易。为了给汉字注音，古人想 了不少办法，但是，不管是直音、读 若、譬况，都有局限性，而且说不清 楚，直到