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中国梦视域下青年教师构筑育才梦实现途径 　　摘 要：本文基于立德树人和提高专业素养的教育目标等讨论高校教师构筑育才梦的实现途径，强调教学与科研相结合，科学制定职业发展规划对青年教师的可持续发展具有重要的作用 关键词：立德树人；专业素养；职业发展规划；可持续发展 中图分类号：G640 文献标识码：A 随着改革开放和经济建设的逐步发展和深入，人们的思想观念、生活方式和社会环境发生了巨大变化。大学生的身心特点在当代已有新的表现方式，有些大学生人生观、价值观偏激，享乐主义思想严重，厌学情绪滋生，自控能力弱，行为表现差，且大多是是独生子女，多以自我为中心，目空一切，漠视集体荣誉和他人利益。老师批评严厉，不能接受，不来上课；老师说轻，不当回事。作为这个时代的青年教师，肩负着提高国民素质和青少年文明程度的直接责任，我们如何做才能胜任人民教师的历史使命，才能更好地构筑自己的教育梦、育才梦？ 一、教师要明白教育的最高目的是学生的自由发展，让学生成为既有益于社会又适合他自身的人才 中国梦是国家民族的梦，是每个中国人的梦。我认为中国梦最重要的是每个人的梦，只有每个人得以自由发展，国家才能崛起。马克思说“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。这里的自由发展不是放任无约束的发展，而是具有鲜明个性、能够充分发掘潜能、具有活力和创新的发展。因此教育的最高目的是每个学生的自由发展，教育的最终目标是达成每一个人自由而全面的发展 学生的自由发展需要教师自身的心灵对教育开放，对学生有大爱。让学生自由发展不是放任学生，不是不需要传道、授业和解惑，而是说教师不要把自己作为按预期去培养学生的工具，把学生当成生产线上的产品，教师教什么学生学什么。教师需要站在学生的角度，去发现和欣赏千差万别的每一个学生，有针对性地启发和引领学生。李艳梅老师在清华大学庆祝建校100周年时说“对于教师而言，每名学生都是唯一，都需要你去发现、欣赏和雕琢”。这句话也说明了教师要懂得不同学生的真实存在，需要教师用大爱精神去关注每一个学生，教师的教育活动要更具艺术性和针对性，否则学生就不可能真正自由发展 学生的自由发展还需要教师通过合理综合运用启发式、质疑式、互动式、讨论式等教学方式充分释放学生的潜能和发掘学生的创造力，在教育中真正实现以“学生为中心”，引领学生自由发展。苏格拉底从不直接告诉学生知识，通过讨论问答甚至辩论逐步引导学生自己解决问题得出答案。教师可以将教学单元设计成若干针对性强的问题或任务，先让学生自主研习，然后老师将教学内容围绕解决问题展开，学生再通过查阅文献、工程调查、实证研究、模型应用、交流讨论等方式完成任务，在解决问题的过程中来学习隐含于问题背后的科学知识，这样做的好处是学生既提高了自主学习的效率，又增加了解决问题的技能。此外，在教学过程中，教师要善于抓住疑点引导学生质疑、批判和不轻易相信已经给出的结论，并逐步深化、探讨和求证，使枯燥的学习变成充满乐趣的探究。通过教师的引导形成一种自由的不受禁锢的学术环境，不带偏见地倾听和包容学生的观点，提供学生间和师生间相互交流的空间，引导学生“刨根问底”，激发学生的想象力、创造力和潜能。自由的空气是一种让思想活跃、不被障碍阻断的氛围，一种未被人为过滤的吸收知识的环境。只有在这样的环境下，思想才会自由放飞，创新才会奔涌迸发。最后教师要引导学生关注社会和国际上的重大问题，培养学生具有全球视野意识，胸怀远大，充满正义和责任感 二、教师要做到德高为师，身正为范，以自身的榜样力量影响和塑造学生 教师是太阳底下最崇高的职业，人们常把教师比喻为“红烛”，“人梯”，“春蚕”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。青年教师要想成就教育梦想，我认为要做到几下几点 1.立师德以为范 党的十八届三中全会《中共中央关于全国深化改革若干重大问题的决定》明确提出：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华民族优良传统文化教育。今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人为基本方向。19世纪俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”。也就是说，教师具备怎样的道德品质，关系到培养出什么样人才的问题。教师是教人怎样做人的人，教师需处处以身作则，在社会、职场、集体活动、学生活动中起表率作用，凡要求学生做到的自己必须先做到，才能起到人格感召的作用。如果在讲台上我们教育学生应当诚实守信，但某天为了应付检查居然唆使学生说谎，为了个人利益让学生论文造假，那又如何塑造学生健全的人格？教师的一言一行都是教师内在品质和素养的外在体现，都会给学生带来潜移默化的作用和影响。但丁说，道德通常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。一个人的道德操守往往比知识更重要。丧失了道德底线的人，特别是高学