公共图书馆如何更好的开展少儿阅读推广工作.docVIP

公共图书馆如何更好的开展少儿阅读推广工作 　　摘 要： 本文主要讨论了在当今时代的公共图书馆，在少儿阅读推广中出现的困难，并提出如何更好的进行少儿阅读推广工作，从而培养少儿良好的阅读习惯 关键词：公共图书馆 少儿 阅读推广 中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0068-01 概述 阅读作为人们获得知识和信息的重要途径，可以积累知识、开发智力、陶冶情操、塑造品格，进而使读者的素养得到提高。良好的早期阅读可以培养青少年的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，因此，毫不夸张地说阅读能力是判断国家未来综合实力的重要指标之一，少儿阅读推广活动是构建和发展公共文化服务体系中的重要内容和环节。我国公共文化服务体系建设也将进一步推动少儿阅读推广活动的开展和地位的提高。作者通过对本地区少儿阅读情况进行的一次小范围调查，意识到我国在目前的少儿阅读推广工作中存在诸多问题亟待解决，本篇文章即就图书馆在少儿阅读推广工作中的问题进行分析探究，希望能促进少儿阅读推广工作更有效地开展 一、图书馆在少儿阅读推广工作中的难题 1.推广中没有有效地发挥家长在阅读中的作用 父母是孩子的第一位老师，从而孩子的阅读习惯会大大受家长的影响。我国的家长自身没有养成良好的阅读习惯，导致对孩子的阅读引导的方向错误或者缺失。而在我国儿童阅读推广的活动中，大部分的推广活动仅仅针对儿童本身开展，没有意识到家长对儿童阅读的影响，由此儿童的阅读环境没有得到改善 2.推广活动受众面有限导致活动辐射的范围有限 少儿阅读的推广活动在活动期间能吸引到孩子和家长的一定关注，但是在活动的参与过程中，大多数是老面孔，对新面孔的新引力并没有得到提升。由此，降低了阅读推广的范围和辐射面。一些经济欠发达的地区温饱尚难为继，阅读工作的开展更是遑论，少儿阅读推广活动过于集中在大城市的图书馆，这些活动的收益对象一般也为当地读者，参与人群有限，难以形成全国性的推广活动 3.图书馆之间没有形成全国性的推广活动 公共图书馆在少儿推广活动中仍然是各自为政，没有将自己的资源和优势同其他图书馆相结合，没有兴起全国性的阅读推广活动。每年的4月2日是“国际儿童读书日”，但是令人遗憾的这个有益儿童成长的日子却被我们忽视或有人根本不知道它。繁重的学业、课外辅导也让我们的孩子越来越远离阅读。美国实施了“阅读计划”，日本在青少年中倡导“每天晨读十钟”，以色列向少儿从小倡导“阅读三句话”，不同于中国的少儿阅读推广，欧美国家将全国性的阅读普及活动做出了规模，相比我国的少儿阅读推广活动更具持续性和统筹性 4.经费审核较严且审核程序繁杂 经费审核较严的直接后果是举办活动的次数和规模受限，在活动有限的情况下对少儿的吸引力度随之下降。在以前的少儿阅读推广中，由于国家或地方财力有限，没有多余资金进行少儿阅读工作的推广。在经费充裕的情况下，阅读推广活动的审核流程包括创意审核、方案审核、经费审核等多个细节，活动审核流程的繁琐使得图书馆举办活动的积极性下降 5.活动形式缺乏创意 从本地区的少儿阅读推广活动开展情况来看，少儿阅读推广活动大多沿用以往的形式，例如，每年举办一次“六一”儿童阅读活动，或者去一些学校送书，再者建立几个形式上的流通站等等。以上活动大多在形式上搞个开幕式宣传其形象，或者以条幅的形式告知活动。这些活动大多是图书馆或政府形式上的“面子工程”，形式重于实际意义，活动缺乏新意，年年雷同，且活动的间隔时间较长，未能与少儿读者产生互动，未能积发少儿读者的阅读情绪，未能在少儿中产生积极影响 6.缺少阅读推广活动的专业人才 少儿阅读推广活动的对象主要是少年和儿童，但是图书馆现有的工作人员年龄结构偏大，工作人员的专业也大多是图书管理或图书情报相关的专业。缺乏对少儿心理研究和少儿活动策划的工作人员。在活动的策划和执行上不能根据少儿的特性开展推广活动，尤其在活动的执行环节过多设置有奖竞猜和游戏环节，导致活动的娱乐效果大于阅读推广的意义 二、如何创新模式并突破难点 1.引起家长参与和重视，共建良好的家庭阅读环境 在少儿阅读推广工作中，父母是不可或缺的角色。图书馆在阅读推广的整体活动中应关注每个家庭成员在少儿阅读中的作用，在自己的日常行为中注意家庭阅读环境的建设，培养并强化少儿阅读的习惯。应就图书馆的相关资源和使用要点分享给家长，更好地使馆内资源得到利用。同时，孩子在不同年龄段的智力、心理发育程度、生理特征、阅读性质、阅读能力都不相同，应根据儿童的成长阶段进行分级阅读指导，帮助家长制定科学的阅读计划。只有这样才能更好地培养孩子的阅读兴趣，真正为孩子带来阅读的快乐，让亲子阅读帮助家长和孩子共同成长 2.在推广活动之