从名师课堂中感悟如何“以生为本”开展英语教学.pdf

中小 学外 语教 学 (小学 篇 )2014年 第 1期 麓翻 豳翟 — n ，、 一 ，_、 名师课堂中惑悟 0何 “ 生 本” 开展英语教学 浙江省衢州新星小学 方琴 【摘 要】本文结合课堂教学实例，分析了小学英语课堂教学中违背 “以生为本”教学 原则的一些突出现象，如教学活动脱离学情，忽视学生的思维，训练面狭小 等，并结合名师课堂教学实例探讨了如何从学生学情出发，关注学生的思 维，注重学生的学习过程，真正落实 “以生为本”的教学原则，提高课堂实 效 。 关【键词】以生为本；学情；学生思维；学习策略 学生是课堂学习的主体 ，教师应关注学 T：Why? 生的学习过程 ，从学情出发 ，设计学生力所 s1：Becauseengineers都很有才，很威风． 能及的、有助于学生语言发展的交际活动 ， S2：1wanttobeapoliceman．Icanwear警 让学生在思考 、体验、操练中发展综合语言 朋 ． 运用能力 ，形成英语学习策略。然而在实际 s3：1wanttObea宇航员． 课堂教学中，大多数教师往往忽视了学生的 ’I：When 1wasalittlegir1．1wanted to be 主体性 ，违背了 “以生为本 ”的教学原则 ， a cleaner．W ho wants tO be a cleaner 导致了教学效果低下。 one day? Now，let’S debate whether to 一 、 小学英语课堂教学中违背 “以生为 bea cleanerisgood orbad． 本’’教学原则的现象 学生很茫然 ，不知所措。教师最终不得 1．教学活动脱离学情，难以落实 不终止了活动 ，直接告诉学生职业无贵贱之 [案例 1]人教版小学英语六年级上册 分。由于语言难度大 ，超出了学生的语言水 Unit5 W“hatDoesSheDo?” 中PartB的 平和能力，因此学生无法完成该活动。 Let’SLearn一课主要教学以下词汇 ：engineer、 可见 ，教学活动若脱离学情 ，高于或低 accountant、policeman、salesperson和 cleaner。 于学生的语言能力 ，都不利于学生掌握语言 某教师为了巩固新词和渗透职业不分贵贱的 知识 ，发展语言能力。教师应充分考虑学生 价值观，用如下话语设计了一个辩论活动： 的知识水平和年龄特点，紧贴教学 目标设计 T：W hatdo youwantto be in the future? 难度适宜的语言活动。 S1：1wantto be an engineer． 2．教学活动忽视学生的思维，费时低效 ⑦ $‰端 虢I 《； 熟 《》 ##罐 鞯 蝣 》罐 《》 《》 瓣 (1)教学活动着重机械操练，缺乏思维 小学英语课堂教学中常常出现重教轻学 训练 的现象，学生只是被动地接受知识。 不少教师往往通过创设语言情景让学生 [案例3]人教版小学英语六年级上册 进行语言操练活动 ，这仅仅巩固了学生的语 Unit1 “How DoYouGoThere?”的PartB 言知识，而未训练学生的