高等农林院校大学生野生动物保护理念及其影响因素研究.docVIP

高等农林院校大学生野生动物保护理念及其影响因素研究 高等农林院校大学生野生动物保护理念及其影响因素研究 目前公众对野生动物保护的意识高涨，这显示了公众对野生动物保护的关心程度，但因为野生动物保护是复杂的、科学的事业，需要科学对待。野生动物保护问题引起了广泛的争论，其结果往往是绝对保护一方容易从心理上引起公众的共鸣而占优势[1]。这极有可能会使得野生动物保护理念更加极端，而削弱甚至阻碍了野生动物保护的进程[2]。 　　有关态度和理念的调查研究能广泛地应用于理解人们的行为或做出某种决定的原因。该种类型的调查可以找出影响受访者行为或态度的重要因素。公众的态度对野生动物保护管理政策的推行起着主要作用[3]。研究人们对野生动物保护的理念或态度对构建和推动野生动物保护管理政策是重要的，而且能唤醒公众的科学保护意识[4-6]。笔者以哈尔滨市东北林业大学和东北农业大学的大学生为研究对象，探讨了农林院校大学生野生动物保护理念，并分析了性别、年级、是否有宗教信仰、是否素食、是否参加环境保护课程和是否参加野生动物相关活动等因素对学生野生动物保护观念的影响。 　　1研究方法 　　采用分层抽样法抽取样本。在东北林业大学、东北农业大学分别以年级为指标分层，再以不同专业为指标，随机抽取样本，进行问卷调查。根据对30个学生样本预调查的结果，修正了问卷调查的各项指标。本次调查研究于2013年9～12月进行，共获得1 559份有效问卷。在调查中向参与调查者保证调查问卷的匿名性，以消除参与调查者对说出其真实想法的顾虑。 　　根据当前野生动物保护的实际情况，结合相关参考文献，设计对大学生保护理念的调查问卷。调查问卷除了参与调查者的相关信息（性别、省份、年级、专业、是否有宗教信仰、是否素食、是否参加环境保护课程和是否参加野生动物相关活动等），还包括野生动物保护理念相关3个方面的问题，分别是：野生动物保护与利用的辩证关系；野生动物保护观念与行为； 野生动物与人的平等关系。每个方面下设1～5个问题，问题设计好后，随机打乱问题顺序。 　　调查得到的所有数据经过校正后本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理输入SPSS16.0统计软件，并采用X2检验方法进行数据处理。 　　2研究结果与分析 　　2.1样本变量描述表1对所调查的样本变量进行了描述。该研究对各变量对照表的讨论将采用表格中的缩写名称。除了下表所列的受访者基本信息外，研究所涉及的变量还有大学生家乡所在的省份、大学生专业类型，以及通过哪些途径产生了野生动物保护意识。这几个变量未参与统计分析，所以未将其列入下表。由于涉及野生动物保护观念的变量较多，不能一一列出，其赋值方法为：非常不同意=1，不同意=2，一般不同意=3，无所谓=4，一般同意=5，同意=6，非常同意=7。 　　2.2大学生野生动物保护观念及影响因素 2.2.1对野生动物保护与利用关系的态度及影响因素。表2显示了大学生对野生动物保护与利用关系的态度。客观看待保护是指野生动物保护需要科学、辩证地看待，以实现野生动物资源的可持续发展；提高动物福利是指人类可以合理开发利用人工繁育的野生动物，但同时需要考虑提高动物福利；禁止利用就能保护好野生动物是指禁止利用一切野生动物就能保护好野生动物；禁止利用人工繁育野生动物是指为了保护野生动物，应禁止利用一切野生动物，包括人工繁育来源的野生动物。 　　3.1影响学生野生动物保护观念的主要因素 　　3.1.1专业背景和年级对学生野生动物保护观念的影响。研究结果表明，学生不同的专业背景和年级能显著影响学生对不同野生动物的识别，进而影响到学生的野生动物保护理念[7]。Vanden等认为受教育程度的差异导致人们对自然保护理念的认知有所不同[8]。谭丽凤认为目前大多数高校均没有对野生动物保护教育给予足够重视，特别是针对非专业学生的教育，从而导致不同专业的学生野生动物保护理念的不同[9]。研究结果表明，学生的专业背景和年级同样是影响学生野生动物保护理念的主要因素之一。 　　目前我国野生动物科学保护教育意识不强，保护教育的覆盖面较小，在野生动物保护观念教育问题上偏重于专业院校专业进行教育，同时野生动物保护教育也很少渗透到其他专业和学科，淡化了对非专业院校学生的教育，这导致了学生专业背景的不同极显著地影响了学生的保护观念。此外，理科学生对野生动物保护有一定的认识，而文科学生对野生动物的保护意识相对比较薄弱。 　　3.1.2性别对学生野生动物保护观念的影响。性别是影响学生保护理念的又一重要因素。Jurg等的研究结果表明，不同性别的学生在认识野生动物方面的能力不相同，女生较男生更易于辨别出野生动物[7]。而Monique等的研究结果证明男生在野生动物保护方面的知识水平要高于女生，这与男生倾向于狩猎或乐于成