《用列举法求概率》说课课件.ppt

第一部分：教材分析 内容分析：《用列举法求概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节，本节内容分四课时完成，本次说课设计的是第三课时的教学。主要学习用列表法和树形图法求事件概率。 地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率的基本知识，是一部分学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。 第二部分：目标分析 依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下几个方面为本节课的教学目标。 知识与技能目标 学会用列表法、树形图法计算事件概率，并通过比较概率大小作出合理的决策。 过程与方法目标 让学生经历实验、列表、统计、运算、设计等数学活动，使他们能在具体情境中分析事件并计算其发生的概率。渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的数学思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感与态度目标 通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学学习过程中的探索和创造，体会数学的应用价值，养成积极思维的学习习惯。 教学重点：学习用列表法或树形图法计算事件的概率。 教学难点：能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题 第三部分：过程分析 创设情景 发现新知 引例：为活跃联欢晚会的气氛，组织者设计了以下转盘游戏：A、B两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形，转盘A上的数字分别是1，6，8，转盘B上的数字分别是4，5，7（两个转盘除表面数字不同外，其他完全相同）。每次选择2名同学分别拨动A、B两个转盘上的指针，使之产生旋转，指针停止后所指数字较大的一方为获胜者，负者则表演一个节目（若箭头恰好停留在分界线上，则重转一次）。作为游戏者，你会选择哪个装置呢？并请说明理由。 小结 这就是我们今天学习的用列举法求概率的两种常用方法：列表法和树形图法。（若将游戏流程图倒置，你会联想到这个图形很像一棵树，所以称为树形图法。） 自主分析，再探新知 学生对列表法和树形图法求概率有了初步的了解，为了帮助学生熟练掌握这两种方法，能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，要求学生自主完成134页的例3和136页的例4，经过小组讨论、合作交流，解决下面问题： 什么时候使用“列表法”方便，什么时候使用“树形图法”更好呢？ 应用新知 深化拓展 为了检验学生对列表法和画树形图法的掌握情况，提高应用所学知识解决问题的能力，在此我选择下面两道题作为 随堂练习 1、经过某十字路口的汽车，它可能继续前行，也可能向左或向右，如果这三种可能性大小相同。三辆汽车经过这个十字路口，求下列事件的概率： ①三辆车全部继续前行； ②两辆车向右转，一辆车向左转； ③至少有两辆车向左转。 2、在6张卡片上分别写有1——6的整数，随机地抽取一张后放回，再随机地抽取一张，那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少？ 归纳总结 形成能力 为了提高学生的综合能力，我将引导学生从知识、方法、情感三方面来谈一谈这节课的收获。要求每个学生在组内交流，并派小组代表发言。 课堂延伸（1）通过解答随堂练习2，你会发现列出的表格和例3的表格完全一样。不同的是：变换了实际背景，设置的问题也不一样。请你根据这个表格再设计一道用列举法求概率的题目。 （2）在前面的引例中，转盘的游戏规则是不公平的，请你把它改成一个公平的游戏 分层作业 巩固提高 考虑到学生间存在差异的客观事实，为了尽可能地让所有的学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不同的发展 ，我将作业设计为巩固题、拓展题和创新题三部分 巩固题：课本P138/ 3，6 拓展题：课本P138 7、8 。 第四部分：教法分析 本节课我主要采用的教学方法有： 从学生思维的“最近发展区”入手展开引导发现式教学 挖掘“问题链”开展问题式教学 回顾解题策略、方法的优劣开展反思式教学 主要教学策略有：情境激智、自主探究、以用促学、设疑求新等方法 学生学习方法有：有意义接受式学习、自主探究式学习 第五部分：评价分析 以问题为载体 让学生在不断解决问题的活动中 学习，充分体现了学生的主体地位。 以发展思维过程为主线把传授知识和发展思维 有机结合起来，采用引导训练，随堂训练、拓展训 练，把问题逐步引向更高的深度和广度，让不同层 次的学生得到不同程度的发展，人人学有价值的数学，很好地发挥了老师的主导作用。 * * 自主分析 再探新知 应用新知 深化拓展 归纳总结 形成能力 布置作业 巩固提高 创设情景 发现新知 步骤二、转动一个转盘，停止时指针指向的数字有几种不同情况？（体现实验结果需分类讨论） 步骤三、“停止转动后，哪个转盘指针所指数字较大的可