第一专题第四课十八岁和其他.ppt

十六岁我们叫它花季，十七岁我们叫它雨季，十八岁我们叫它什么呢？十八岁时的你应该干什么呢？ 学习目标 1.准确掌握基础知识，能阐述文中富有哲理的句子的含义，提高语言的理解能力。 2.自主学习、合作探究，能结合自我体验说出对两代人的矛盾、读书、青春等问题的看法。 3.学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。 预习情况反馈 1.优胜小组 2.优秀个人 3.存在问题 4.本节课突破重点 学始于疑——我思考，我收获！ 请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并带着自己的疑问开始下面的探究。 1.你喜欢东东的父亲吗？为什么？ 2.标出最能引起共鸣的语句，说说感动的原因。 3.你对自己的父母满意吗？为什么？ 4.尝试换位思考：假设你是父母，你将如何面对 孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理呢？ 自主学习 1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究（8分钟左右） 内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 高效展示 精彩点评 总结提升 探究一：精句赏析 1.我有一份“孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。 提示：思考 “欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 赏析：“欣慰”是因为“有了一个可以谈话的朋友”般的孩子，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法把握孩子的失落”。 2.东东，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的! 提示：“溺爱”的内涵？结合主旨理解。 赏析：“溺爱”是错误的教育方式，作者这样说，完全是出于对孩子的爱，也可看出现实中作者并未对孩子溺爱。作者以朴素无华的语言表达真切自然的感情，很容易打动人。 3.青春是可爱的，希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。 提示：作者的感情和态度如何？结合本文的主旨和自己的实际来理解。 赏析：作者又以自己青春时的梦想与人到中年时的感触劝诫孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之心，让自己的人生之路充满快乐，让自己的青春之梦充满阳光。 【赏析思路】先找重点词语，再结合上下文和主旨理解。 探究二：提炼概括 1.第四段中“这样的心情”具体指什么？ 探究：第四段中“这样的心情”指：“时常还把你看作缠绕身边的孩 子呢”（第1段）；“会情愿溺爱你的”（第2段）；“高兴有了一个可 以谈话的朋友”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀” （第3段）。 2.作者为什么不直接以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？ 探究：文章是杨子在儿子十八岁生日时写的，文章四个部分，并不 是正面直接描写十八岁，而是写由十八岁引起的有关两代人的矛盾、 读书、青春等的问题。可见，十八岁只是一个契机，其实可以联想 的东西还有很多，而作者独取这四部分，与儿子平等对话，可谓取舍 有道。 【答题思路】做提炼概括题要先明确信息区域，然后用简洁的语言分 条表述。第2题，与作文的拟题结合，体会“题好一半文”的内涵。 探究三：鉴赏评价 1.你同意文中父亲归纳的两代人之间产生矛盾的原因吗？你是如何看待两代人之 间的矛盾的？有了矛盾后你是如何处理的？ 探究：作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是 ：（1）流行观念的影 响;（2）父母的愚昧与落伍;（3）子女的盲目与急躁;（4）缺乏沟通、理解、 平等（根本原因） 。 2.文章的行文方式有何特点？这种方式决定了文章语言的特点是什么？ 探究：本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良 苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与 阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。 语言朴素、真 挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠再平常不过的生 活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。 点拨：行文方式即结构方式，就是文章的结构特点，如：总分总、先抑后扬、 逐层递进、日记体、谈话体等。需要：先说明行文结构特点，再分层具体概括 文章内容并扣住结构特点解说。组织答题顺序：说明行文结构特点十具体解 说。 写作提升 学完《十八岁和其他》，你一定有很多感慨，请以“站在十八岁的门槛”为题目，写一篇300字左右的短文，