2017年江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级英语下册 Unit 7 Abilities Welcome to the unit论文 （新版）牛津版.docVIP

Abilities Welcome to the unit 【摘要】这样的情感教育的渗透式学习，从本节课的影响来看，效果是明显的。尽管学生们年龄还小，对于人类的有些崇高情感还不能抽象的理解。但是，正是因为他们多数还处在感性阶段，情感教育，更为重要。具体的文章，不管是中文的，还是英语的，只要是语言方面的，都可以进行这方面的尝试，让他们对于具体事情，有着具体认识，产生具体的正能量的情感，这对他们一生，甚至对于他们的将来，都将会有着极大的积极影响。因为，童年、少年时期的情感体验，是一个人一生中，非常重要、珍贵、不可磨灭的财富！ 【关键词】“121”课堂模式，情感教育，人文 我校目前实行的，是经过全体同仁反复尝试、摸索，并加以推行的”121”模式，总体来讲，大体上，就是前10分钟复习、导入，中间20分钟进行新的授课，最后的10分钟，当堂巩固、训练。以我看来，更可以在细化的各个环节中，也能实现有利于学生学习的“121”模式，增强学生的表达欲望和信心，提高他们的学习效率。 本人认为，一切人文学科的学习，情感教育，是其中的一个极其重要的环节，英语，跟中文一样，也不例外。下面，以本人上过的一堂英语课，试做说明。 本节课是7B第七单元的第一部分，内容不难，所以不需要对教学内容进行过度铺展深入，但应鼓励学生通过本课学习，及时运用所学的相关词汇，对于个人能力和乐于助人的相关话题，进行讨论和展示。由于本节课，较贴近学生的现实生活，容易被学生理解，相关的谈论话题较多，学生比较感兴趣。 前面两个单元讲了amazing things和Alice in Wonderland,都是关于让人惊叹的事物和奇幻的个人经历，所以，本节课开始，就是以两幅可爱的小狗玩电脑、穿衣服呈现，迅速激起了学生的表达欲望，纷纷此起彼伏地说起了题中之义，很好的打开了本节课的局面，活跃的气氛就此展开。在随后的生词的学习与掌握中，一幅幅图片配合，轻松愉快，我基本只需略作引导，纠正个别单词的读音。当场记忆，当场集体回答检查，效果蛮好。 在做图形数字搭配练习前，由于每幅图片我都单独把它们呈现，学生易于理解，并且快速用英文说出意思，也明显了解了这些是帮助他人和社会的有益举动，所以完成图形数字搭配练习时，根本没有再行梳理，学生们瞬间就高效率地得到了答案，比起以前一一说明、提问，节省了部分时间。 在听对话回答问题时，一遍播放过后，学生们顺利地大声地回答了这两个问题的答案。在随后的跟读、自读中，更进一步地了解了对话内容，也相应地了解到了贫困地区孩子们的穷苦跟无助。在看完反映这一主题的视频后，全班有短暂的沉默，没有一个人讲话或者讨论，我估计，孩子们的心灵，受到了不同程度的触动。所以，在接下来，对于“我们如何帮助贫困地区的孩子们？”的提问中，迫不及待的孩子们，给出了远远超出我提示的可能答案的回答，善良而美丽的心灵，好像给这些孩子们的头上，加上了耀眼的光芒。“人人为我，我为人人”的社会性，在这一刻，无疑，得到了充分的体现。我个人认为，这些情感的升华，远远超过了本节课，那些知识点的获得！ Comic strip中，是讲Eddie想要证明自己具有飞行的能力的话题。狗不同，能力肯定有差距。人，也，如此。所以，导入时，我用三个具有典型不同能力的公众人物为例来说明。学生们对于姚明、周杰伦、刘翔，耳熟能详，对于他们的能力，也能用英语一口道出。然后再通过图片中鸟类的能力是飞翔的提问，很顺利地就进入到了了解Eddie是否具有超能力的学习当中。在看完搞笑的Eddie表演后，简单的提问，学生都会。而在让学生准备了一段时间后的表演阶段，有两组学生的表演，活灵活现，大家开怀大笑。然后，我提问了下面的问题：Eddie有飞翔梦想的尝试跟举动，同学们再想想，是否真的值得好笑？ 开始，还没几个人理解我的问题，我反复三次问题后，好多人开始深思。然后，踊跃发言，梦想是可贵的，就是本身不能飞翔，思想上也要翱翔于九天之上。贪吃懒惰的Eddie，比起现实的Hobo，更显可爱与受人敬重。由于这个讨论，对于有些学生，用英语进行有困难，我就把这部分，只挑了2个人回答，其余，鼓励他们课后进行。去查找字典，然后在下节课，流畅汇报。话题一转，“如果Eddie真的是条superdog，它会有哪些超能力？”的提问当中了。孩子们快乐地讨论、回答。甚至，他们都想到了如果自己是超人，如何去帮助那些需要帮助的贫困地区的孩子们！ 接下来，是掌握记忆一些知识点。由于前面印象深刻，尽管知识点多达11个，学生的接受程度，还是比起以前的情况好的多。所以，在最后的当堂训练跟反馈中，速度很快。到下课铃声响起时，正好作业布置结束。 纵观本节课，我采用我校 “121模式”，以“浅问”方式提出问题，让学生自主“深”入学习，必要时适当引导与拨正，着眼于人文关怀与素质教育，结合本课重、难点，充分