_大德育_视界中道德教育与思想教育_政治教育_心理教育比较.pdfVIP

中青年学者论坛 “大德育”视界中道德教育与思想 教育、政治教育、心理教育的比较 ! 胡斌武 陈晓丽 当前，不仅高等院校与中小学、德育工作者与非德 的份量越来越重。 年 月 日中共中央颁布的 $%## $! ! 育工作者所指谓的“德育”不一致，甚至德育工作者本身 《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出，“德 所指谓的“德育”也不一致，往往与思想教育、政治教育、 育即思想品德和政治教育”； 年 月颁发的 《中国 $%%’ ! 心理教育、个性教育等概念混为一谈。术语的混乱反映 教育改革和发展纲要》中提出，“德育即思想政治和品德 了基础理论研究的薄弱和学科的发展不成熟，概念的泛 教育”； 年 月 日颁发的《中共中央关于进一步 $%%( # ’$ 滥将会导致思维甚至思想的混乱，所以，很有必要规范 加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，学校德 德育概念，比较德育术语，这是加强德育现代化建设，推 育工作包括对学生进行“五爱”爱祖国、爱人民、爱劳 ) 进德育学科健康发展的基础性工作。 动、爱科学、爱社会主义* 情感教育，文明的行为习惯教 育，良好的道德品质和遵纪守法意识教育，科学的世界 一、我国的“大德育”格局及诘难 观、人生观、价值观教育，社会主义的理想信念教育等； 年 月颁发的 《中国普通高等学校德育大纲 试 $%% $$ ) 尽管我国的德育概念是从西方引进的，不过，西方 行 》指出，“德育即思想、政治和品德教育”。几年间，德 * ! “德育”概念外延很小，限指道德教育。但由于受到本土 育从“即思想品德和政治教育”转变到“即思想、政治和 社会意识的影响，在德育现代化过程中，德育的内涵与 品德教育”。 外延不断嬗变，形成了“大德育”概念。 再次，从“德育即思想、政治和品德教育”演进到“德 首先，从“德育即政治教育”演进到“德育即思想政 育即政治、思想、道德和心理品质教育”。随着个性心理 治教育”。由于受革命战争年代和社会主义建设初期政 品质教育或心理健康教育的重要性越来越突出，心理品 治斗争的影响以及意识形态斗争的需要，“德育即政治 质教育作为一项独立的教育内容正式列入各级学校德 教育”的观念长期流行，甚至连“德育”概念也被“政治教 育大纲，德育内涵再次膨胀。《中国普通高等学校德育大 育”替代。到 世纪 年代，作为世界观人生观教育的 纲 试行 》提出了高等学校大学生心理健康教育工作是 ! # ) * 思想教育从政治教育中分化出来，成为德育的一个相对 学校德育工作的