校园里刮起的流行风.doc

校园里刮起的流行风 内容摘要： 新的《音乐课程标准》的出台和实验教科书的问世, 打破了流行歌曲不能进课堂的传统教育思想的束缚。中学音乐教育中引入流行音乐是具有划时代意义的一次飞跃，如何合理地运用流行音乐的教育功能，尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。也正因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。 关键词：流行音乐、审美、课堂教学、音乐鉴赏能力 正文： 每一堂音乐课，我都怀着饱满的精神，做好充分的准备。因此一直受到学生的热烈欢迎。可是这一次的“遭遇”，却让我着实吃了一惊。 当我开始把准备的相关的音乐资料播放时，旋律感人且富有歌唱性，深得人们的喜爱的《十送红军》的旋律开始在教室里回荡。“同学们我们这节课来学唱这首《十送红军》……” “都什么年代了，还教我们唱这个！”“老师，教我们唱流行歌曲吧！”话音未落，教室里就炸开了锅。你一言我一句，吵吵闹闹，无奈之下，作为教师的我只得让步了。“嗯，那这节课我们就破例教唱流行歌曲吧，谁有MP3拿上来，不过你们别说我上课不认真啊！”话音刚落，有的学生已从座位上弹了起来，拿着自己的MP3拼命向我挥手。好像是在比赛，谁的音乐能先放谁就是英雄。“我送你离开千里之外你无声黑白沉默年代或许不该太遥远的相爱 好在新《音乐课程标准》( 以下简称《标准》) 的出台和实验教科书的问世, 打破了流行歌曲不能进课堂的传统教育思想的束缚。《东方之珠》、《爱的奉献》等一批格调高雅的流行歌曲首次被编入中学音乐教材, 是这次新课程改革的一大突破。正是这个突破,在受到了广大师生欢迎和多数专家肯定的同时, 也引来了一些质疑和批评之声。新课改以来, 不同认识、不同观点间的反思与争鸣之声不断, 反映出人们对此的理性态度, 凸显出新课改中广大音乐教育工作者强烈的使命感。 如何合理地运用流行音乐的教育功能，尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。也正因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。笔者通过若干年来的教学实践和思考，对校园里刮起的流行风有自己的一些看法和态度。 一 、流行风的合理性 流行音乐进入课堂是情理之中，意料之内的事情。是具有划时代意义的一次飞跃。 第一，流行歌曲进课堂是音乐课程改革的需要。 长期以来，受旧的课程体系和课程价值观的影响，“流行歌曲不能进课堂”的传统教育理念一直主导着我国音乐教育领域。片面理解音乐课程的价值和目标，注重音乐的外在价值，忽视了其内在的、本质的价值，最主要的是忽视了音乐的审美价值。一方面，音乐教师在教学过程中严格把关，只按大纲的要求和教材的内容进行教学，甚至课外活动都限制流行歌曲“登场”。另一方面，学生大多喜欢听更喜欢唱流行歌曲，而不喜欢老师们上的音乐课。很多流行歌曲和流行歌手在学生中的知名度很高，而音乐课上的艺术歌曲和演唱艺术歌曲的歌唱家，学生却知道得很少。“为什么不从我们的兴趣出发”的呼声不断，“喜欢音乐而不喜欢音乐课”的现象十分普遍。 上述问题直接导致多数学生厌恶音乐课、抵触音乐课，课堂纪律很差等现象时有发生。由于常受到批评或指责，也不喜欢音乐教师。教与学的关系难以摆正，严重阻碍了音乐教学的有序开展，原有的课程已不能完全适应时代发展的需要。 第二，流行歌曲进课堂是课程价值和理念的体现。 新《标准》的首要突破点是课程性质和价值的转变。音乐课程价值主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。流行歌曲和其他形式的音乐(如艺术歌曲、古典音乐等)一样,它本身所蕴涵的审美特征(审美价值取向、审美体验等)和艺术特征(时代感、题材和表现形式等)都具有体现这些价值的功能。很多优美的流行歌曲有着特殊的历史含义、丰富的音乐内含、寓意深刻的歌词和优美动听的旋律,诸如《东方之珠》《七子之歌》《爱的奉献》《同一首歌》《一个真实的故事》等等,都是值得学生学习的流行歌曲。这些歌曲不论是思想内容还是艺术形式都有较高的审美价值,是学生喜爱的流行歌曲。学生们容易陶醉在自己喜欢的音乐中,感受这些音乐所表达的情感,所以它们也有利于培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 第三、流行歌曲进入课堂有利于更好的培养学生的审美。 新课改强调“深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神”“以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣,丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性”的新观念。 学生的审美能力也多是在老师的指导下获得的, 在学生对所谓“高雅音乐”还没有产生兴趣时, 流行歌曲在师生的共同体验和享受音乐美的过程中, 完全能担当起培养学生美好情操、健全人格这一重任。教师若对学生爱好流行歌曲这一兴趣引导得当的话, 可