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赏识——变食指教育为拇指教育 郑春 作者单位：陕西省城固县宝山初中 摘要：教育飞速发展，在教育过程中教师面对学生身上的种种问题，如何恰如其分的处理，如何做一名受学生欢迎的教师？是每个教育者应该深思的问题。本文从赏识学生的角度出发，从赏识教育的作用，实施方法及实施过程中的注意点方面展开阐述，并列举实例。希望能对教育者有所帮助。 关键词：赏识教育 作用 实施方法 教育实例 赏识教育误区 教育，既是一门科学，也是一门艺术。赏识，就是教育的一种艺术体现。教育学家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。” 赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。 近年来，众多家长和教育者面对学生，动辄指指点点，极大挫伤了学生的自尊心。而教育学家认为，好孩子是夸出来的，如何变食指的指点，为拇指的夸奖，是每个教育者应该深思的问题。我从班级管理方面运用夸奖——赏识教育的实例也验证了它的优点：它可以帮助学生建立自信心，培养责任感，促使完善自我等。下面对我自己在赏识，激励学生方面做一些谈谈自己的做法。 赏识教育的语言可以激发学生的进取意识。 对未来的美好向往，人所共有。对自己前途的思考和憧憬是激发学生努力学习，积极向上不可替代和估量的动力。对他们进行理想教育，帮他们制定奋斗目标，学生高昂的热情需要信念的理性支柱。坚定的信念，对前景的确信，是进取精神的强有力的支柱。教育过程中，积极肯定学生的美好愿望，引导他们为实现理想而努力拼搏。教育过程中，同样要重视说话的艺术。 孙子曰：赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。说话是一门很大的艺术，明明是同样的内容，由于表达的方式不同，给予对方的感受也有所不同。多说鼓励的话，少说讽刺，挖苦的话。如对打篮球好而功课差的同学说：你的篮球打得很棒，但功课实在太差了。无论谁听了都不高兴。如果把表达方式稍微改变一下：你的篮球打得很棒，如果功课能加强的话，那就更好了。尺有所短，寸有所长。即使学生的缺点不能按照原样来说成是优点时，也有与缺点相对应的并可以表扬的长处。例如：学生对自己的作文不会注意到细小之处，这是可以这样激励：“总的来看很好，尽管还有一点不细致，但是很生动。”用激励方式鼓舞学生，某些缺点会随着学生的成长而逐渐被克服。 创造恰当的环境才能进行赏识教育。 赏识教育要遵循因时而异，因地而异，因人而异的原则。赏识要有一定的依据，并且赏识内容具体而又有针对性时，才能激发学生。因而，教师要善于设计情景，创造条件进行赏识。 某次考试，中等同学王力，做对了一道对思维能力要求较高的题目。讲评中，老师让他谈谈自己对那道题的见解，他很结巴的说了好久，终于说清了。经过教师的点评，其他学生由开始的茫然，而后恍然大悟，理解了他的思维方法，在老师欣赏的掌声中，同学们都对他报以热烈的掌声。而后学习中，此生课堂表现很是活跃。 平时管理中，对不同的学生，创设不同的方式，激励他们，让他们得到成功的体验。实践证明，赏识氛围可以营造，前提是教师对每个学个学生要了解，包容，这样的氛围中，学生才能健康成长起来。 赏识教育要真诚，不着痕迹。 “只要表扬，不要批评”，这是赏识教育的误区。青少年学生由于知识不足，辨别是非能力差，成长过程中不可避免犯这样那样的错误。对这些，教育者视而不见，听而不闻，一味违心的赏识下去，学生会看不到自己的缺点，失去努力方向。赏识教育批评方法要巧妙，适当的氛围中，恰如其分的提出批评。 每周对学生一个小结，不要空洞的泛泛而论：最近表现不错。而不能提出学生在那些方面进步了，哪些问题上表现不错，学生没有被赏识的感受，当然不能起到积极作用。虽然每个人渴望被赏识，但学生性格不一，有的外露，有的含蓄，有的单纯，有的复杂。教育者不能一厢情愿的赏识，要看看学生是否承受你的赏识方法。教师要把赏识教育与其他教育方式结合，把赏识做到“随风潜入夜，润物细无声”。 赏识教育不是万能的，有的学生可能用挫折教育，暴风骤雨式的批评教育更有效。结合情况，将赏识教育与其他教育方式有机结合，才能使赏识教育达到最佳效果。 合理运用赏识，为学生创设一个受尊重，关注，赏识的成长环境。变食指教育为拇指教育，收获的将是育人者的快乐与欣慰。 参考文献：赏识教育新谈 作者简介：郑春，男，现年35岁。1996年毕业于城固师范学校，2009年陕西理工学院汉语言文学函授本科毕业。现任城固县宝山初中中学二级教师。