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坐井观天 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》 第二课时 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 设计理念： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！ 教学目标： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 一、复现感知铺垫： 上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上） 是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（ ）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。） （贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。） 二、朗读感悟 1、这节课我们继续学习13课《坐井观天》（课件演示） 青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？ （启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。） 请同学们边听录音边找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 （充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。） 2、看插图分男女生练读青蛙和小鸟的第一次对话。 3、感悟第二次对话 （1）齐读第二次对话，注意语气。说说读懂了什么？ 生：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟则认为天无边无际，大得很。（板书） （2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？你是怎么知道的？ （引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。） （3）围绕这个问题学生自由读全文，想想再回答。 （4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 （5）对于这个问题我们可以做个实验，请同学们把纸卷成筒状看天花板，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了他的视线。 （自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。） （6）下面我们再来看看青蛙说的这句话该用怎样的语气读。 出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不相信的语气） （7）那小鸟的话又该怎样读呢？ 出示句子：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（读出劝告的语气） （8）请学生结合课文内容，理解“无边无际”：（没有边际，很大很大） （多媒休出示海洋、草原、沙漠及稻田的图片，帮助理解无边无际） 指名读，读出天的大 （9）朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。 适时表扬：同学们读得真好，下面让我们一起再来看看青蛙与小鸟的第三次对话。 4、、第三次对话 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的? （2）小组合作学习，先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （3）朗读对话，读出适当的语气（朗读提示：青蛙的话读出傲慢自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气，表现出实是求是的诚恳态度） 三、体会寓意 1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练） 3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？ 4.这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充） 四、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。