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基于供给侧改革理念的职业教育变革 郑 军 (江省衢州I中等专业学校 324000) 【摘 要】当前国家经济进入了“新常态”，引发了产业政策的供给侧改 养方式、师资力量 、校企合作、学生素养等。 革，本文通过阐述职业教育与产业发展之 间的依存关系，提 出了基于供 二、产业政策与职业教育的依存关系 给侧改革理念下职业教育课程改革的新思考和新思路。 产业政策与职业教育的相互关系就如商品的需求和供给之问 【关键词】供给侧；产业政策；职业教育；课程改革 的关系，一方面，产业政策的需求决定职业教育，先是产业政策提 出人才需求，再有职业教育提供能满足该需求的人才或人力资源； 随着改革开放的深入 ，中国已成为世界第二大经济体和最具 另一方面，职业教育的供给引导产业政策的需求，有什么样的人才 有发展潜力的发展中国家，经济发展正进入新常态 ，从粗放型经济 数量、质量和结构同时也决定着产业政策的执行和调整。在经济 向精细型经济转变的过程中，不可避免的出现许多新问题、新矛盾 发展的初期 ，产业政策以粗放型发展为本，关注 GDP数量增长、民 新挑战：产来正面临着供需错位、结构性失衡的危险，一方面是过 众焦虑、社会焦虑、政府焦虑、扩大再生产等问题；同时，职业教育 剩产能，另一方面有效需求的产品又存在供给不足的矛盾。经济 以就业分配为本，鼓励学生多学理论多学技能，关注教育资源小 学常识告诉我们 ：一方面商品的需求决定供给，当消费者提出消费 足、学生焦虑、家长焦虑、老师焦虑等问题。在在经济发展的中后 需求时，商品供给者提供能满足该需求的商品，交易成功；另一方 期 ，产业政策以精细型、创新型发展为本，关注 GDP质量、关注错 面，商品供给者又能引导消费并催生新的消费需求，也就是说}肖费 位 、优化结构、开放共享 ，关注民生为本；同时职业教育也调整以生 需求不是消费者提出的，而是供给者主动引导产生并给予满足的， 为本 ，从 “应试教育”转向 “素质教育”转变，关注差异 、多元选择 、 举个例子：美国苹果公司在停产 iphone4手机的同时，生产 iphone7 尊重生命，希望人人成才、人人成功、人人有出彩的人生。产业政 手机时，这时人们会主动顺应科技的进步，采购更好更先进 的产 策与职业教育之间也是一种互动的关系，它们双方相互作用 、动态 品。商品的供给和需求之间是一种互动的关系，双方相互作用、动 发展和相互依存 ，我们从 “需求端”和 “供给侧”两方面 “协调共 态发展和相互依存，消费者去超市购买商品，就是供给和需求的关 振”，促进社会需求和社会供给的良性互动。 系，消费者和超市存在互相作用、依存和动态发展的关系。 三、基于供给侧改革理念下职业教育改革的思考 一 、 产业政策的变化呼唤职业教育的变革 以生为本的有效供给，决定 了职业教育课程改革的方 向。如 首先，产业政策的调整和变化客观上必然会引发人才结构、人 何提供有效的供给呢?要求学生掌握更多的知识?要求学生化更 才需求的一系列调整和变化 ，从而催生人力资源市场新的需求 ，通 多的时间学习?培养学生更多的兴趣和爱好?提高理论考试的难 过一定时问的时延和传导，就会引发职业教育人才培养的变革 ，触 度和实践考试的题量?进一步加重学生的作业负担?学生入学起 发教育进行针对性的有效调整。其次，在产业政策调整和变化的 点的进一步低龄化?从商品的供给角度来分析，在现阶段提供更 阶段，社会 、企业和民众会根据 自身的感觉和事物发展和迁移，对 多的低档次的商品、提供不需要的过多功能的商品、增加商品的使 教育行为提出变革的主观要求，以满足产业调整和变化的需求。 用难度 、推出全球统一的标准化的商品、硬性要求 “老虎采购素 从教育部文件中我们可以了解到，职业教育的现状还存在不少问 食”等行为，有用吗?有意思吗? 题，尚不能给产业结构的调整以足够的支持，职业教育