课改任务总结.docVIP

课改工作总结 经过多年的课程改革实验，课程改革已经成为全面提升高县教育水平、推进我县教育，加快实现现代化的重要载体。本学年，在大家共同努力下，我校课程改革实验按预定计划稳步实施，进展顺利，取得了明显的成绩。我们主要做了以下几个方面的工作。 1、以课程改革促教学管理改革，提高教学管理的科学化和民主化水平。 加强了对教学过程的监控和管理。今年狠抓落实，明确提出对领导干部抓教学管理各项要求：一是明确责任，要确立教学在学校工作的中心地位，对教学工作负全责；二是深入教学第一线指导，每学期听课20节以上，做到“四个一”（读一本专著、听一场讲座、写一篇文章、做一次报告）；三是加强对教学的具体领导，开好两个会（每月专题会和研讨会），抓住一个“点”（先进典型）。为了加强教学工作的指导，我校进一步健全了相关制度，明确了有关工作。比如，建立听课制度、教学例会制度、教学报告制度、教学干部培训制度，每学期开展教师教学思想研讨、召开现场会、组织教学，评先与交流，定期召开教学质量分析会和教学工作会等。通过加强对教学过程的管理，达到为课程改革“保驾”、“护航”的目的。 ?? 2、以课程改革促教学改革，提高教学的科学性和有效性。 组织教师开展教学案例和课例研究，把教学实践当作教学改革与研究的过程。鼓励教师从活生生的教学实践中，选择问题，开展研究，积极进行教学反思和同伴交流，在青年骨干教师的引领过程中，促进教师把课程改革的新理念自觉地转化为教学行为。我们通过组织教学评比、开展教学交流、编辑教改文集、进行教学案例、课例征集和评比等多种活动，促进教学研究的深入。我们组织编写《课堂教学设计集锦》、《课改视点》等学习资料，汇编了这方面的研究成果。从实实在在的课改实践中，摸索经验，推动课改，一步一个脚印地实现课程改革的预期目标。 3、以课题研究推进课改实验，切实提高科研工作的实效性。 为促进基础教育课程改革的深入发展，保证我校基础教育课程改革实验得到有效落实，利用我校科研优势，现有国家级子课题—《全国英语“四位一体”教学法》在课改年级实验研究。市级子课题：《乡土地理教学模式研究》和县级课题：《农村中学心理健康教育研究》，这些课题中有些还设有子课题，基本实现了人人搞科研，目前有两个校级课题已经顺利结题，其科研成果均获县科研成果评选一等奖，一个市级课题《乡土地理教学模式研究》正进入收集和整理资料，统计数据，填写各类表册阶段，最后向教育科研主管部门申报，准备结题，县级课题《农村中学心理健康教育研究》已申报、审批成功，进入前期研究阶段。我校在各级领导关怀下和自身努力下，已被宜宾市教育局批准为首批心理健康教育实验学校（市八所之一），并且有许多科研成果被其它学校借鉴，提高了落中的声誉。教学成绩稳步上升，通过师生共同努力，上学期各年级均取得优异成绩，尤其七年级获县综合名次第六名，八年级获县综合名次第三名，深受社会各界好评。我校在一批骨干教师带领下，充满了生机和活力，学生家长送子女到我校读书很放心，由于落中名声在外，吸引了八方学子前来求学，同时各方面工作得到上级领导的肯定和认可。 4、以建立校本教研制度，提高学校研究教学的积极性和主动性 以校为本的教学研究活动，能够引发教师关注教学中的真实问题，引导教师反思自己的教学行为，在学校里形成一种民主、和谐人际关系，促进了教师之间互相关爱、帮助、切磋、交流的学校文化的建立，使我校不仅成为学生成长的场所，同时成为教师成就事业、不断学习和提高的基地。当然，我们要看到校本教研制度的建立，还有漫长的路要走，目前还处于探索阶段。在这一年里，我们的行政部门牵头，组织教研组和科研组的人员召开现场会，推广一些学校本教研的经验： （1）、健全教研管理机制。学校建立了较为完善的工作机构，成立了校长任组长的校本教研领导小组和校级教研领导小组，构建了“校本教研领导小组→教学研究小组→集体备课小组”的教研管理模式。层层负责，逐级落实，保证了校本教研的有序开展。学校除了继续实施教师理论学习制、教研组工作月报制外，还相继制定了《校本教研工作要求》，《教师培训计划》，《优秀教研组评选条件》和《校本教研奖励细则》等制度，从而使校本教研有章可循，保证了校本教研的有序开展和有效运作。 （2）、创设学术氛围，使校本教研理念深入人心。通过理论引路、专家指导、榜样示范、合作论坛为教师创设一种学术氛围，引导教师了解校本教研的重要意义和本质特征，从而有效地开展校本教研活动。 （3）、实施行动研究，促校本教研不断走向深入。引导教师通过“找问题——想对策——再实践”，对教学问题进行深刻地思考、反省和探索，不断调整自己的教学行为，提升自身的专业水平。根据校本教研的特点，以教研组为活动平台，以教学实践中的“问题和冲突”为研究内容，构建了我校校本教研的问题研究模式：精选问题——诊断