新生儿早期的智力开发_160.doc.pdfVIP

新生儿早期的智力开发。（资料图） 心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑 和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生 物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力;他们只需要充 足的乳汁?清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀 乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣， 尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成 人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1 周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言 不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时 期。 婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜， 而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸?物忽隐忽现来刺激婴儿的视 觉，或以说话声?铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。 这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十 分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿 的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱 笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄 儿，往往心情压抑?感情忧郁?不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息， 而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常 拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。 ||| 资料提供： 婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受。（资料图） 婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自 己的感受:是不舒服?是不称心?还是而只会用哭声来表达。家长应该对孩 子的哭声有所辨别:有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时 时送 医院治疗。无病哭闹是饿?渴?尿布湿了，或受冷?太热，或衣服穿 得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱 他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯， 哭成了向大人 示 威的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴 儿的智力发育有利。 心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速?最关 键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从 新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更 趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这 一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言 传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食?睡眠?大小便及清洁卫生等方 面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提 的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系?邻里关系?等人接物? 礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力?模仿能力都很强， 如你张嘴?伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中 留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解 了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生 儿早期的智力开发。 资料提供： 资料提供：