课堂新坐标教师用书高中数学3.2.2 半角的正弦、余弦和正切配套课件 新人教B版必修4.pptVIP

课时作业（二十八） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 教师用书独具演示 演示结束 1.了解由二倍角的变形公式推导半角的正弦、余弦和正切公式的过程． 2.掌握半角的正弦、余弦和正切公式，能正确运用这些公式进行简单的三角函数式的化简、求值和恒等式的证明．(重点、难点) 课标解读 半角公式 应用半角公式求值 三角函数式的化简 恒等式的证明 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 ●教学流程 3．2.2　半角的正弦、余弦和正切 ●三维目标 1．知识与技能 (1)能用倍角公式推导出半角公式． (2)能运用三角函数的公式进行简单的恒等变换． 2．过程与方法 让学生由倍角公式导出半角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣；通过例题讲解，总结方法，通过做练习，巩固所学知识． 3．情感、态度与价值观 通过本节的学习，使学生对三角函数各个公式之间有一个全新的认识；理解掌握三角函数各个公式的各种变形，增强学生灵活运用数学知识的能力、逻辑推理能力和综合分析能力，提高逆用思维的能力． ●重点难点 重点：半角公式的应用． 难点：认识三角变换的特点． ●教学建议 关于半角公式的教学 教学时，建议教师从让学生回忆二倍角的三个公式出发，提出问题“如何用角θ的三角函数值，表示角的三角函数值”．在此基础上，让学生自主归纳探究，并总结出半角公式，然后结合半角公式的特点，师生共同总结出公式记忆方法，最后通过典型例题及题组训练熟悉并掌握半角公式．整个教学立足于体现一种“以思导学”的知识生成过程． 【问题导思】　 已知cos α的值，如何求sin 的值？ 【提示】　由cos α＝1－2sin2得sin2＝， sin ＝± . sin ＝； cos ＝ ； tan ＝＝＝. ± ± ± 　已知sin θ＝，且θ3π，求cos和tan. 【思路探究】　解答本题先求cos θ，而后确定的范围，最后应用半角公式化简． 【自主解答】　sin θ＝，θ3π， cos θ＝－＝－. 由cos θ＝2cos2－1得 cos2＝＝. π. ∴cos＝－＝－. tan＝＝ ＝＝2. 1．若没有给出角的范围，则根号前的正负号需要根据条件讨论． 2．由三角函数值求其他三角函数式的值的步骤： (1)先化简所求的式子； (2)观察已知条件与所求式子之间的联系(从角和三角函数名称入手)． 本例中将条件改为“πθπ，且sin θ＝－”，如何求解？ 【解】　sin θ＝－，πθπ， cos θ＝－＝－. 由cos θ＝2cos2－1得 cos2＝＝， πθπ，π. ∴cos ＝－＝－. tan＝ ＝＝＝－2. 　化简cos2(θ＋15°)＋cos2(θ－15°)－cos 2θ. 【思路探究】　此式中出现了θ＋15°，θ－15°与2θ，要达到角的统一，需将角θ＋15°，θ－15°向角2θ进行转化，因此，可考虑降幂公式． 【自主解答】　cos2(θ＋15°)＋cos2(θ－15°)－cos 2θ ＝＋－cos 2θ ＝1＋[cos(2θ＋30°)＋cos(2θ－30°)]－cos 2θ ＝1＋(cos 2θcos 30°－sin 2θsin 30°＋cos 2θcos 30°＋sin 2θsin 30°)－cos 2θ ＝1＋×2cos 2θcos 30°－cos 2θ ＝1＋cos 2θ－cos 2θ＝1. 1．应用降幂公式可将“二次式”转化为“一次式”． 2．三角函数式的化简，一般从减少角的种类、减少函数的种类、改变函数运算的结构入手，常采用化弦法、化切法、异角化同角、异次化同次、异名化同名等方法，达到化简的目的． 如将本例改为“sin2(θ＋15°)＋sin2(θ－15°)＋cos 2θ”，如何化简？ 【解】　原式＝＋＋cos 2θ ＝1－[cos(2θ＋30°)＋cos(2θ－30°)]＋cos 2θ ＝1－＋cos 2θ ＝1－cos 2θ＋cos 2θ＝1. 　求证：＝sin 2α. 【思路探究】　从函数名称上看可以尝试先切化弦．在切化弦时，可用tan ＝.也可尝试用tan ＝＝进行． 【自主解答】　左边＝ ＝＝ ＝sin cos cos α＝sin αcos α＝sin 2α＝右边． 故原式成立． 1．对恒等式的证明，应遵循化繁为简的原则，常常从等式的一边推到另一边，也可以左右归一，变更论证． 2．进行恒等变形时，既要注意分析角之间的差异，寻求角